بررسی تاثیر سبکهای شناختی بر میزان یادگیری آشکار و ضمنی در مهارت ادراکی- شناختی

مقدمه: آموزش مهارتهای حرکتی به ورزشکاران همواره اصلی ترین کارمربیان ورزش و معلمان تربیت بدنی بوده وتحقیقات بسیاری در حیطه ی یادگیری حرکتی همواره به دنبال کشف روشهای بهتر برای کمک به یادگیری مهارتها بوده است. تحقیقات مختلف نشان دادند که افراد میتوانند در یک محیط قاعدهمند بدونتوجه هوشیارانه یاد بگیرند. این نوع یادگیری، یادگیری ضمنی، در مقابل نوع مرسوم یادگیری، یادگیری آشکار قرار دارد.روش: انسانها به دلیل داشتن سبکهای شناختی خاص خود در اکتساب مهارتها با یکدیگر تفاوت دارند. هدف از پژوهش حاضر، بررسی میزان یادگیری آشکار و ضمنی در افراد وابسته به زمینه و مستقل از زمینه است تا بدینوسیله دریابیم آیا سبک شناختی افراد میتواند در برتری عملکرد افراد موثر باشد. این تحقیق از نوع نیمه تجربی است و طرح آن شامل چهار گروه با پیش آزمون و پس آزمون میباشد. شرکت کنندگان پژوهش حاضر دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تبریز با دامنه ی سنی (۱۸-۲۳) سال بودند. بعد از فراخوان اعلام شده به دانشجویان جهت حضور در پژوهش، به منظور اطمینان از تفکیک کامل گروه های شناختی آزمون غربالگری سبکهای شناختی انجام شد و براساس نمرات بدست آمده، ۲۴ نفر در گروه مستقل زمینه و ۲۴ نفر در گروه وابسته به زمینه اختصاص داده شدند. سپس شرکت کنندگان در هر گروه به دو روش یادگیری آشکار و ضمنی به صورت تصادفی ساده تقسیم شدند. در نتیجه ی این طبقه بندی چهار گروه (هر گروه ۱۲ نفر) .۱ وابسته به زمینه- یادگیری آشکار، .۲ وابسته به زمینه-یادگیری ضمنی، .۳ مستقل از زمینه- یادگیری آشکار و .۴ مستقل از زمینه- یادگیری ضمنی ایجاد شدند . از آزمون گروهی تصاویر پنهان شده به منظور شناسایی سبکهای شناختی دانشجویان و از نرم افزار کاگلب برای اندازگیری زمان واکنش زنجیره ای استفاده شد. از آزمون گروهی تصاویر پنهان شده به منظور شناسایی سبکهای شناختی دانشجویان و از نرم افزار کاگلب برای اندازگیری زمان واکنش زنجیره ای استفاده شد. در این پژوهش، از آمار توصیفی برای تعیین میانگینها، انحراف استاندارد، ... و از تحلیل واریانس ۲ ۲ برای مقایسه ی یادگیری ضمنی و آشکار در افراد وابسته به زمینه و مستقل از زمینه استفاده میشود. برای بررسی تفاوت احتمالی در پیش آزمونها و مراحل یادگیری شامل اکتساب، یادداری و انتقال از آنوا و برای بررسی تفاوتهای احتمالی درون گروهی در مراحل یادگیری از تحلیل واریانس با اندازگیری های مکرر با استفاده از نرم افزار اس پی اس ۲۳ در سطح معناداری ۰/۰۵ استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد در گروه های وابسته به زمینه- یادگیری ضمنی و مستقل از زمینه- یادگیری آشکار تفاوت معناداری بین مراحل پیش آزمون با سایر مراحل وجود داشت. همچنین نشان داده شد که در گروه وابسته به زمینه-یادگیری آشکار تفاوت معناداری بین مراحل پیش آزمون و یادداری وجود داشت.بحث: در یک جمع بندی کلی از نتایج حاصله میتوان گفت به طور کلی پژوهش حاضر بیانگر این موضوع است که با مقایسه ی نتایج حاصل از مراحل پیش آزمون، اکتساب، یادداری و انتقال مشاهده شد که تمام گروه ها در مرحله ی یادداری عملکرد بهتری داشتندبه. طوری که براساس متغیر بررسی شده افراد در پیش آزمون زمان بیشتری برای اجرای حرکت نیاز داشتند یا سرعت حرکت در مرحله ی یادداری بهبود پیدا کرده بود.

Keywords:

سبکهای شناختی , زمان واکنش , یادگیری آشکار و ضمنی