بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس درجه بندی اسنپ چهار، فرم معلم (SNAP-IV) در دانش آموزان دوره ابتدایی شهر اصفهان

  هدف این تحقیق ، بررسی ویژگی های روان سنجی مقیاس درجه بندی اسنپ چهار، فرم معلم ( SNAP-IV ) در دانش آموزان دوره ابتدایی شهر اصفهان است. روش پژوهش توصیفی و جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان دوره ابتدایی شهر اصفهان در سال تحصیلی ۸۹-۸۸ بود. حجم نمونه برابر با ۶۰۰ نفر، روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای چند مرحله ای و ابزارهای اندازه گیری شامل مقیاس درجه بندی اسنپ چهار، فرم معلم ( SNAP-IV )، مقیاس درجه بندی اختلال نافرمانی مقابله ای ( ODDRS ) و پرسشنامه کانرز معلم (برای بررسی روایی همزمان) است. نتایج نشان داد ضریب همبستگی سوال های پرسشنامه با نمره کل آن بین ۳۸/۰ تا ۶۳/۰ بود. نتایج تحلیل عاملی (روایی سازه) نشان داد مقیاس درجه بندی اسنپ چهار، مقیاسی چند بعدی است (نقص توجه، بیش فعالی/تکانشگری و نافرمانی مقابله ای) که ۳۷/۰ واریانس را تبیین می نماید. ضریب پایایی کل ۸۹/۰، خرده مقیاس نقص توجه۸۳/۰، بیش فعالی/ تکانشگری۸۲/۰ و نافرمانی مقابله ای ۸۰/۰ است. ضریب همبستگی این آزمون با مقیاس درجه بندی کانرز برای نقص توجه ۷۲/۰، بیش فعالی/ تکانشگری ۷۶/۰ و با مقیاس درجه بندی نافرمانی مقابله ای ۷۲/۰ به دست آمد. در مجموع می توان نتیجه گرفت که مقیاس درجه بندی اسنپ چهار، ابزاری چند بعدی و مناسب برای سنجش و ارزیابی اختلالات نقص توجه بیش فعالی و نافرمانی مقابله ای است.

Keywords:

روان سنجی , مقیاس درجه بندی اسنپ , فرم معلم (SNAP-IV)