محمدنوید بوشهریان - دانشجوی دکتری معماری دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر،
باقر کریمی - دکتری معماری استادیار گروه معماری، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران

فضاها با توجه به عملکردهای متفاوت طراحی می شوند. از طرفی اهمیت فضای معماری و ارتباط آن با یادگیری کاملا بدیهی به نظر می رسد. به دلیل استفاده روزافزون از آموزش های مجازی، اهمیت فضای مناسب بیشتر از قبل مورد توجه قرارگرفته و ضعف در بیان فضاهای معماری این چالش ها را دوچندان کرده است. درک عوامل موثر در آموزش واقعی، بررسی و شناسایی خلاء های موجود در طراحی و بیان فضاهای معنا دار و پاسخگو در امر آموزش که بتواند مشکلات آموزش مجازی را حل نماید از اهداف اصلی تحقیق می باشد. روش پژوهش حاضر، توصیفی تحلیلی است. در این روش مطالعات کتابخانه ای و منابع مرتبط به منظور یافتن حقایق در رابطه با طراحی فضای یادگیری انجام شده است و نکات حائز اهمیت، با تحلیل استخراج شده است. نتایج نشان می دهد که عوامل متفاوتی بر یادگیری موثر است که یکی از آن ها محیط یادگیری است. محیط آموزشی با فضای کافی و استاندارد بر رشد استعدادها، شکل گیری شخصیت و ارزش های اخلاقی و اجتماعی افرد و درنهایت بر میزان یادگیری آن ها موثر و می تواند زیربنای مناسبی برای آموزش های بعدی او به وجود آورد. به نظر می رسد کلاس های حضوری و مجازی معایب و محاسنی نیز دارند که شناخت هر یک در بهبود روند طراحی موثر است.

فضای معماری، یادگیری، آموزش مجازی، آموزش واقعی.