رابطه روش تدریس وارونه و نگرش کارآفرینانه ادراک شده با نقش میانجی خودباوری تحصیلی
Publish place: The 9th Scientific and Research Conference on Educational Sciences and Psychology, Social and Cultural Harms of Iran
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: Persian
View: 194
This Paper With 11 Page And PDF Format Ready To Download
- Certificate
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
PSCONF09_203
تاریخ نمایه سازی: 24 دی 1400
Abstract:
هدف تحقیق بررسی رابطه روش تدریس وارونه و نگرش کارآفرینانه ادراک شده با نقش می انجی خودباوری تحصیلی بود. روش تحقیق توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دوره دوم متوسطه شهر اصفهان در سال تحصیلی ۹۷ - ۱۳۹۶ به تعداد ۵۰۷۰۷ بوده است. شیوه نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای بوده که بطور تصادفی و براساس فرمول حجم نمونه مورگان-کرجسی تعداد ۳۸۲ نفر برای تحقیق انتخاب شدند. ابزار تحقیق عبارتند از پرسشنامه نگر ش کارآفرینان ه رابینسون و همکارا ن ( ۱۹۹۱ ) ، خودباوری تحصیلی انتوایستل و تایت ( ۱۹۹۵ ) و پرسشنامه محقق ساخته روش تدریس وارونه. نتایج تحقیق نشان داد بین روش تدریس وارونه با نگرش کارآفرینانه ادرک شده در سطح ۰۵ / ۰ > P رابطه معناداری وجود دارد. خودباوری تحصیلی ، رابطه بین روش تدریس وارونه با نگرش کارآفرینانه ادرک شده را در سطح ۰۵ / ۰ > P واسطه گری می کند.
Keywords:
Authors
فرهاد شفیع پور مطلق
دانشیار گروه مدیریت آموزشی، واحد محلات، دانشگاه آزاد اسلامی، محلات، ایران
نرگس صالحی
کارشناسی ارشد رشته جامعه شناسی، واحد دهاقان، دانشگاه آزاد اسلامی، دهاقان، ایران