رابطه بین کیفیت ارزشیابی تحصیلی با رغبت و خودکارآمدی در درس ریاضی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه کیفیت ارزش یابی تحصیلی در درس ریاضی با رغبت و خودکارآمدی ریاضی دانش آموزان بود که با روش توصیفی از نوع پیمایش ی انجام گردید. جامعه آماری شامل دانش آموز پسر پا یه نهم شهرستان میرجاوه بود که تعداد آنها ۳۸۰ نفر می باشد و حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان ۱۹۱ نفر انتخاب شد. برا ی نمونه گیری از روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی استفاده شد. جهت گرد آوری داده ها از پرسشنامه استاندارد استفاده گردید. پایایی پرسشنامه ها براساس ضر یب آلفای کرونباخ مورد ارزیابی قرار گرفت که برای خودکارآمدی تحصیلی ۰/۸۹۰ ارزشیابی تحصیلی ۰/۹۰۳ رغبت تحصیلی ۰/۸۸۷ بدست آمد و مورد تا یید قرار گرفت. داده های حاصل از پرسشنامه ها در دو سطح آمار توصیفی و استنباط ی شامل ضریب همبستگی پیرسون از طریق نرم افزار SPSS۲۲ صورت گرفت. نتایج بدست آمده حاکی از آن است که ضریب همبستگی پیرسون در زمینه کیفیت ارزشیابی تحصیلی با رغبت دانش آموزان برابر با r=۰/۸۹۲ می باشد که بیانگر این است که در سطح اطم نان ۹۹ درصد رابطه مثبت و معناداری بین کیفیت ارزشیابی تحصیلی و رغبت دانش آموزان متغیر وجود دارد. ضریب همبستگی پیرسون در زمینه کیفیت ارزشیابی تحصیلی با خودکارآمدی دانش آموزان برابر r=۰/۹۴۳ می باشد که بیانگر این است که در سطح اطمینان ۹۹ درصد رابطه مثبت و معناداری بین کیفیت ارزشیابی تحصیلی و خودکارآمدی متغیر وجود دارد، همچنین ضریب همبستگی پیرسون در زمینه خودکارآمدی با رغبت دانش آموزان برابر با r=۰/۶۰ باشد که بیانگر این است که در سطح اطمینان ۹۹ درصد رابطه مثبت و معنادار ی بین خودکارآمدی و رغبت متغیر وجود دارد

Keywords:

ارزشیابی تحصیلی , رغبت و خودکارآمدی تحصیلی , شهرستان میرجاوه