هادی داوودی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی آموزش عالی خردگرایان مطهر
رضا صبائی - مدیر عامل شرکت ژرف پویان توس
رضا ایل بیگی - استادیار گروه روانشناسی موسسه آموزش عالی اقبال لاهوری

این پژوهش با هدف بررسی ارتباط بین سبک های یادگیری و راهبردهای تنظیم هیجانی با اضطراب امتحان در دانش اموزان دختر دوره دوم متوسطه مشهد انجام شد پژوهش حاضر از حیث هدف بنیادی و از حیث روش در دسته تحقیقات توصیفی،از نوع همبستگی قرار می گیرد جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مشهد بود که تعداد آنها ۲۳۲۵۰ نفر می باشند روش نمونه گیری به صور خوشه ای چند مرحله ای بود با توجه به حجم جامعه و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان باید تعداد ۳۲۰ نفر انتخاب شوند ابزار پژوهش، پرسشنامه سبک های یادگیری کلب، پرسشنامه راهبردهای تنظیم هیجانی گرانفسکی و هکاران ۲۰۰۱ و پرسشنامه اضطراب امتحان ساراسون ۱۹۵۷ بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی استفاده شد. در سطح توصیفی از شاخص های مانند کمینه و پیشینه نمرات و میانگین و انحراف استاندارد و کشیدگی استفاده شد. در سطح استنباطی برای آزمون فرضیه اصلی پژوهش از تحلیل رگرسیون چند متغیره با روش گام به گام و برای آزمون فرضیه های فرعی از همبستگی پیرسون استفاده شد. یافته ها نشان داد سبک های یادگیری با اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مشهد ارتباط منفی و معناداری دارد. راهبردهای تنظیم هیجانی با اضطراب امتحان در دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه مشهد ارتباط منفی و معناداری دارد لذا نتیجه گیری می شود که می توان از طریق اموزش سبک های یادگیری مناسب به دانش آموزان همینطور آموزش راهبردهای مناسب برای تنظیم هیجانات می توان اضطراب امتحان را در انها کاهش داد.

سبک های یادگیری، راهبردهای تنظیم هیجانی، اضطراب امتحان