محمد علیزاده جمال - گروه آموزش ریاضی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
جواد کیهان - گروه علوم تربیتی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران

پیشینه و اهداف: آمادگی برای یادگیری، آموزش و کاربرد فناوری و آگاهی از نقش آن در تسهیل یادگیری دانش­آموزان، از جمله مهارت­های اصلی معلمان مخصوصا در دوران کرونا به شمار می­رود؛ دورانی که استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات برحسب ضرورت و بالاجبار جای خود را در نظام تعلیم وتربیت مستحکم نموده است. لذا ضرروت دارد استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات به عنوان یک اصل بنیادین، در برنامه ریزی­های آموزشی و درسی مدارس گنجانده شود. از طرف دیگر با توجه با توجه به ضعف مدل­های پذیرش فناوری اطلاعات در پیش بینی مناسب تغییرات پذیرش فناوری اطلاعات در سازمان­های آموزشی، پژوهشگران ضروری دیدند تا میزان پذیرش این فناوری را با استفاده از مدل­های نظری دیگر مورد آزمون قرار دهند؛ لذا هدف پژوهش حاضر ارزیابی مدل یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری اطلاعات جهت پیش­بینی میزان استفاده معلمان از فناوری رایانه­ای در کلاس درس می­باشد.روش ها : روش تحقیق همبستگی و از نوع مدل­یابی معادلات ساختاری بوده و جامعه آماری نیز شامل کلیه معلمان دوره متوسطه ناحیه یک شهر ارومیه به تعداد ۵۷۰ نفر است که از این تعداد با تاسی از فرمول کوکران ۲۳۰ نفر با استفاده از روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای انتخاب و به پرسش نامه­ انتظار عملکرد، انتظار تلاش، نفوذ اجتماعی، شرایط تسهیل کننده و استفاده داوطلبانه از فناوری اطلاعات ونکاتش و همکاران (۲۰۰۳) پاسخ دادند. همچنین تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار پی ال اس و آزمون معادلات ساختاری انجام شده است.یافته­ها: یافته­های پژوهش نشان داد که متغیرهای انتظار عملکرد، انتظار تلاش و نفود اجتماعی اثر معنی­داری بر تصمیم به استفاده از فناوری دارند. تصمیم به استفاده از فناوری و شرایط تسهیل کننده نیز اثر معنی داری بر میزان استفاده از فناوری داشتند. متغیرهای جنسیت، سن و استفاده از فناوری اختیاری، اثرات متغیرهای انتظار تلاش و نفوذ اجتماعی بر تصمیم به استفاده از فناوری را تعدیل می­کنند. در کل متغیرهای مورد بررسی در مجموع ۳۱ درصد از تصمیم به استفاده از فناوری و ۱۶ درصد از میزان استفاده از فناوری را پیش بینی می­کنند. در این پژوهش، متغیر تجربه رایانه نقش تعدیل کننده بر اثرات متغیر انتظار تلاش و نفوذ اجتماعی بر تصمیم به استفاده و شرایط تسهیل کننده بر میزان استفاده نداشت.نتیجه­گیری: در مجموع یافته­های تحقیق از نظریه یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری حمایت نمود. معنی دار بودن اثر مستقیم متغیر انتظار عملکرد بر تصمیم به استفاده از فناوری به این معنی است که هرچه قدر فناوری اطلاعات بازده کاری فرد را افزایش داده و برای فرد مفید باشد؛ به همان نسبت تصمیم بیشتری برای استفاده از این فناوری اتخاذ خواهد نمود. معنی دار بودن اثر مستقیم انتظار تلاش بر تصمیم به استفاده از فناوری نیز به این معنی است که اگر فردی سیستم رایانه ای را وسیله­ای آسان و به راحتی قابل استفاده قلمداد کند و خود را در کسب مهارت­های استفاده از آن توانا ببیند، گرایش بیشتری درباره تصمیم گیری در مورد استفاده از آن خواهد داشت. همچنین معنی دار بودن اثر مستقیم نفوذ اجتماعی بر تصمیم به استفاده نشانگر آن است که تاکید افراد مهم در زندگی فرد بر استفاده از فناوری اطلاعات موجب تصمیم گیری فرد از این فناوری می شود. علاوه برآن وقتی فرد به استفاده از فناوری اطلاعات گرفت، این تصمیم خود را به صورت استفاده واقعی آشکار می سازد که معنی دار بودن اثر تصمیم به استفاده از فناوری بر استفاده از فناوری آن را نشان می دهد. کم بودن مقدار میزان پیش­بینی، نشانگر وجود متغیرهای دیگری است که بر میزان استفاده از فناوری

پذیرش فناوری اطلاعات, فناوری رایانه ای, نظریه یکپارچه پذیرش و استفاده از فناوری