بررسی اثربخشی آموزش حل مسئله بر خلاقیت و انعطاف پذیری شناختی در دبیران درس کار و فناوری
عنوان مقاله: بررسی اثربخشی آموزش حل مسئله بر خلاقیت و انعطاف پذیری شناختی در دبیران درس کار و فناوری
شناسه ملی مقاله: JR_BPJ-11-2_004
منتشر شده در در سال 1400
شناسه ملی مقاله: JR_BPJ-11-2_004
منتشر شده در در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
آرزو امیدپور - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، آستانه اشرفیه، ایران
سلیمان کابینی مقدم - عضو هیات علمی دانشگاه غیرانتفاعی غیردولتی مهر آستان، آستانه اشرفیه، ایران
حجت اله میاندهی - عضو هیات علمی دانشگاه غیرانتفاعی غیردولتی مهر آستان، آستانه اشرفیه، ایران
خلاصه مقاله:
آرزو امیدپور - کارشناس ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور، آستانه اشرفیه، ایران
سلیمان کابینی مقدم - عضو هیات علمی دانشگاه غیرانتفاعی غیردولتی مهر آستان، آستانه اشرفیه، ایران
حجت اله میاندهی - عضو هیات علمی دانشگاه غیرانتفاعی غیردولتی مهر آستان، آستانه اشرفیه، ایران
زمینه: سازمان آموزش و پرورش باید تغییرات عمدهای را در درون خود ایجاد کند تا بتواند با تغییرات زودهنگام در جوامع اطلاعاتی، خود را هماهنگ کرده و پاسخگوی نیازهای افرد و جامعه باشد. هدف: پژوهش حاضر با هدف اثربخشی آموزش حل مسئله بر خلاقیت و انعطاف پذیری شناختی در بین دبیران درس کار و فناوری انجام شد. روش: این پژوهش به شیوه نیمه آزمایشی و با طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه گواه و پیگیری انجام شد. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دبیران زن درس کار و فناوری ناحیه ۱ رشت در سال تحصیلی ۱۳۹۸-۱۳۹۹ به تعداد ۱۴۶ نفر بود. برای نمونهگیری، تعداد ۳۰ نفر دبیر داوطلب واجد شرایط که نمره کمتر از ۱۲۰ در پرسشنامههای خلاقیت عابدی (۱۳۷۲) و کمتر از ۸۰ در انعطافپذیری شناختی دنیس و وندروال (۲۰۱۰) کسب کرده بودند، مشخص و سپس به صورت تصادفی در ۲ گروه مطالعه وارد شدند. گروه آزمایش به مدت ۱۰ جلسه تحت مداخله آموزشی حل مسئله دزوریلا و گلدفرید (۱۹۷۱) قرار گرفت. به منظور بررسی میزان سنجش پایداری نتایج، ۱ ماه بعد از اجرای پسآزمون از گروههای مورد آزمایش، آزمون پیگیری به عمل آمد. دادهها از طریق آزمونهای آماری تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر و آزمون تعقیبی بنفرونی و با استفاده از نرمافزار SPSS تجزیه و تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد برای متغیر خلاقیت اثر گروه (۰۰۱/۰P˂ و ۵۷۱/۰Eta=)، اثر زمان (۰۰۱/۰P˂ و ۶۱۳/۰Eta=) و اثر متقابل گروه × زمان (۰.۰۰۱˂Pو Eta=۰.۶۰۸) معنادار بود. همچنین برای متغیر انعطافپذیری شناختی اثر گروه (۰.۰۰۱˂Pو Eta=۰.۶۰۹)، اثر زمان (۰.۰۰۱˂P و Eta=۰.۶۵۳) و اثر متقابل گروه در زمان(۰.۰۰۱˂Pو Eta=۰.۶۱۲) معنادار بود. از طرفی نتایج آزمون تعقیبی بنفرونی حاکی از تفاوت معنادار میانگینهای گروه آزمایش در مراحل پیش آزمون با پس آزمون ۰.۰۰۱˂P و پیش آزمون با پیگیری ۰.۰۰۱˂P برای متغیرهای خلاقیت و انعطاف پذیری شناختی بود. نتیجه گیری: با توجه به یافته های پژوهش میتوان نتیجه گرفت که برای افزایش خلاقیت و انعطافپذیری شناختی در بین دبیران درس کار و فناوری میتوان مهارتهای آموزش حل مسئله را به کار برده و از اثرات ماندگار آن استفاده نمود.
کلمات کلیدی: آموزش حل مساله, خلاقیت, انعطاف پذیری شناختی, دبیران زن, کار و فناوری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1376458/