نقش باورهای معرفت شناختی و خودکارآمدی تحصیلی در پیش-بینی درگیری تحصیلی دانش آموزان

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 233

This Paper With 22 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_FABAK-12-1_007

تاریخ نمایه سازی: 26 دی 1400

Abstract:

پژوهش حاضر به منظور پیش­بینی درگیری تحصیلی براساس باورهای معرفت­شناختی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش­آموزان پسر متوسطه دوم شهر قیدار انجام شد. پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود و جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان پسر متوسطه دوم شهر قیدار بودند که تعداد ۲۵۰ دانش­آموز به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه­ای به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه باورهای معرفت­شناختی (شومر، ۱۹۹۸)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (جینکز و مورگان، ۱۹۹۹) و پرسشنامه درگیری تحصیلی (پنتریچ و دیگروت، ۱۹۹۱) بود. تجزیه و تحلیل داده­ها با آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چند متغیره در نرم­افزار  SPSS-۲۶انجام شد. نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین باورهای معرفت­شناختی و خودکارآمدی تحصیلی با درگیری تحصیلی رابطه معنی­داری (۰۵/۰>p) وجود دارد یعنی دانش­آموزانی که از باورهای معرفت­شناختی و خودکارآمدی تحصیلی بالاتری برخوردار باشند از درگیری تحصیلی بالاتری برخوردار هستند. نتایج تحلیل رگرسیون چند متغیره نشان داد که باورهای معرفت­شناختی و خودکارآمدی تحصیلی توانایی پیش­بینی درگیری تحصیلی را دارند. لذا، بر مبنای نتایج این پژوهش می­توان ادعا کرد که جهت ارتقا عملکرد تحصیلی دانش­آموزان می­توان بر باورهای معرفت­شناختی و خودکارآمدی تحصیلی آنها مداخلات روانشناختی انجام داد.

Authors

سهراب عبدی زرین

استادیارگروه علوم تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران.

مجتبی سلیمانی

کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران.

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • ابولقاسمی، عباس؛ برزگر، سبحان؛ زهرا، رستم اوغلی (۱۳۹۳). اثربخشی آموزش ...
  • برزگر بفرویی، کاظم (۱۳۹۱). مدل یابی روابط بین باورهای معرفت ...
  • بروجردی، مرضیه (۱۳۹۱). بررسی اثربخشی آموزش انگیزش پیشرفت بر ادراک ...
  • حیدری، محمد حسین؛ امینی ­ناغانی، شهریار؛ شیروانی ­شیری، علی (۱۳۹۳). ...
  • خضری آذر، همین (۱۳۸۸). نقش خودکارآمدی، ارزش تکلیف، اهداف پیشرفت ...
  • داودی، سمیه (۱۳۹۱). ارائه مدل پیش بینی پیشرفت تحصیلی زبان ...
  • رازمند، نسیم؛ خلخالی، ولی (۱۳۹۴). بررسی ارتباط بین درگیری تحصیلی ...
  • نقش ارزیابی های شناختی و باورهای معرفت شناختی در پیشبینی درگیری تحصیلی دانشجویان [مقاله ژورنالی]
  • رابطه درگیری شناختی، درگیری عاطفی، درگیری رفتاری و خودکارآمدی تحصیلی با پیشرفت تحصیلی [مقاله کنفرانسی]
  • سیف، دیبا؛ مرزوقی، رحمت الله (۱۳۸۷). رابطه ابعاد باورهای معرفت­شناختی ...
  • صیامی، فهیمه؛ اکبری برونگ، محمد؛ آیتی، محسن؛ رستمی­نژاد، محمد علی ...
  • صیف، محمد حسن (۱۳۹۴). ارائه الگوی روابط علی جهت گیری ...
  • عابدی، صمد؛ سعیدی پور، بهمن؛ فرج الهی، مهران؛ صیف، محمد ...
  • عابدینی، یاسمین (۱۳۸۵). الگوی ساختاری رابطه اهداف رویکردی_عملکردی، درگیری تحصیلی ...
  • عباسیان، فرح؛ کدیور، پروین؛ صرامی فروشانی، غلامرضا (۱۳۹۶). نقش میانجی ...
  • قدم­پور، عزت الله؛ میرزایی فر، داود و سبزیان سعیده (۱۳۹۳). ...
  • کدیور، پروین؛ تنها، زهرا؛ فرزاد، ولی اله (۱۳۹۱). رابطه باورهای ...
  • کریم­زاده، منصور؛ محسنی نیک چهره (۱۳۸۵). بررسی رابطه خودکارآمدی تحصیلی ...
  • لواسانی، غلامعلی؛ اژه­ای، جواد؛ افشاری، محسن (۱۳۸۸). رابطه خودکارآمدی تحصیلی ...
  • محمودی، سید نورالدین (۱۳۹۸). رائه مدل علی جهت بررسی نقش ...
  • معنوی­پور، داود؛ حسنی، فریبا؛ رفیعی، پروانه (۱۳۹۱). رابطه باورهای معرفت ...
  • نریمانی، محمد؛ وحیدی، زهره (۱۳۹۲). مقایسه نارسایی هیجانی، باورهای خودکارآمدی ...
  • Aypay, A. (۲۰۱۱). The Adaptation of the Teaching-Learning Conceptions Questionnaire ...
  • Bandura, A. (۱۹۹۷). Self-efficacy: The exercise of control. Macmillan ...
  • Bandura, A. (۲۰۰۱). Social cognitive theory: An argentic perspective. Annual review ...
  • Bayless, G. E. (۲۰۰۹). High school students' personal epistemologies, goal ...
  • Duell, O.K. & schomer-aikins, M. (۲۰۰۱). Measures of peoples beliefs ...
  • Fan, W., & Williams, C. M. (۲۰۱۰). The effects of ...
  • Green, J., Liem, G. A. D., Martin, A. J., Colmar, ...
  • Günüç, S. (۲۰۱۴). Factors influencing student engagement and the role ...
  • Hofer, B. K. (۲۰۰۴). Exploring the dimensions of personal epistemology ...
  • Hofer, B. K., & Pintrich, P. R. (۱۹۹۷). The development ...
  • Janosz,M. Archambault, L, Morizot, J, & Pagani, L.S. (۲۰۰۸). School ...
  • Jinks, J., & Morgan, V. (۱۹۹۹). Children ́s Perceived Academic ...
  • Kizilgunes, B., Tekkaya, C., & Sungur, S. (۲۰۰۹). Modeling the ...
  • Lewis, C. A. (۲۰۰۶). Academic motivation among college students. Doctoral ...
  • Linnenbrink, E. A., & Pintrich, P. R. (۲۰۰۳). The Role ...
  • Lodewyk, K. R. (۲۰۰۷). Relations among epistemological beliefs, academic achievement, ...
  • Mortan, R.A., Ripoll, P., Carvalho, C., & Bernal, M.C. (۲۰۱۴). ...
  • Mustafa, M. B., Nasir, R., & Yusooff, F. (۲۰۱۰). Parental ...
  • Pintrich, P. R., & de Groot, E. V. (۱۹۹۰). Motivational ...
  • Schommer, M. (۱۹۹۰). Effects of beliefs about the nature of ...
  • Schommer-Aikins, Marlene; Duell, Orpha K. (۲۰۱۳). Domain Specific and General ...
  • Schunk, D. H. (۲۰۰۰). Self‐efficacy perspective on achievement behavior. Educational ...
  • Tolhurst, D. (۲۰۰۷). The influence of learning environments on students’ ...
  • Topçu, M. S., & Yılmaz-Tüzün, Ö. (۲۰۰۹). Elementary students' metacognition ...
  • Tsai, C. C. (۱۹۹۸). An analysis of scientific epistemological beliefs ...
  • Van Dinther, M., Dochy, F., & Segers, M. (۲۰۱۱). Factors ...
  • Vasile, C., Marhan, A. M., Singer, F. M., & Stoicescu, ...
  • Walker, C. O., Greene, B. A., & Mansell, R. A. ...
  • Wang, M. T., & Peck, S. C. (۲۰۱۳). Adolescent educational ...
  • نمایش کامل مراجع