اثربخشی آموزش راهبردهای خودنظارتی توجه بر عملکردهای توجه و آگاهی واج شناختی دانش آموزان نارساخوان

Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 184

This Paper With 25 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_FABAK-12-2_002

تاریخ نمایه سازی: 26 دی 1400

Abstract:

هدف پژوهش حاضر اثربخشی آموزش راهبردهای خودنظارتی توجه بر عملکردهای توجه و آگاهی واج شناختی دانش آموزان نارساخوان بود. طرح پژوهش نیمه­آزمایشی و از نوع طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه دانش­آموزان دارای اختلال یادگیری در مقطع ابتدایی شهر تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹بودند. نمونه آماری این پژوهش را ۳۰ نفر از دانش آموزانی را که به مرکز اختلالات یادگیری شهر تبریز مراجعه کرده بودند، تشکیل دادند. دانش آموزان جهت انجام این پژوهش، به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شده و پس از کسب رضایت از والدین، در این مطالعه شرکت کرده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش (۱۵ نفر) و گروه کنترل (۱۵ نفر) جایگزین شدند. برای گردآوری داده ها از آزمون های آگاهی واج شناختی سلیمانی و دستجردی، عملکردهای توجه رازولد و آزمون هوشی وکسلر استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با روش آماری تحلیل کوواریانس چند متغیره انجام گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که راهبردهای خودنظارتی توجه بر عملکردهای توجه و آگاهی واج­شناختی دانش­آموزان تاثیر دارد. در واقع آموزش راهبردهای خودنظارتی توجه باعث افزایش عملکردهای توجه و جنبه­های واج­شناختی می­شود. بنابراین توجه به آموزش راهبردهای خودنظارتی توجه نقش مهمی در بهبود جنبه­های خواندن دانش­آموزان نارساخوان دارد.

Authors

جعفر بهادری خسروشاهی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

رامین حبیبی کلیبر

دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران.

جواد مصرآبادی

استاد گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

لادن واقف

استادیار گروه روانشناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان، تبریز، ایران

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • اصلی آزاد، مسلم؛ فرامرزی، سالار؛ عارفی، مژگان؛ فرهادی، طاهره؛ و ...
  • بوجاری، سپیده؛ حقگو، حجت­اله؛ رستمی، رضا؛ و قنبری، سحر (۱۳۹۴). ...
  • جلالیان چالشتری، مرضیه؛ ظریفیان، طلیعه؛ دستجردی کاظمی، مهدی؛ و ...
  • خوشرو، محسن؛ رضایی، علی محمد؛ طالع­پسند، سیاوش (۱۴۰۰). بررسی راهبرد ...
  • دهقان، نجمه؛ فرامرزی، سالار؛ نادی، محمدعلی؛ عارفی، مژگان (۱۳۹۶). اثربخشی ...
  • سلیمانی، زهرا؛ و دستجردی­کاظمی، مهدی (۱۳۸۹). تعیین روایی و اعتبار ...
  • صباغی، امیر؛ رضایی، مهدی؛ میرزاخانی، نوید؛ ایرانی، اشکان؛ طباطبایی، سیدمهدی ...
  • فصیحانی فرد، سارا (۱۳۸۸). بررسی اثر بخشی سه روش آموزشی ...
  • کاوه، عطیه؛ حسن­زاده، رمضان؛ میرزاییان، بهرام (۱۴۰۰). اثربخشی درمان تحولی ...
  • نریمانی، محمد؛ ابوالقاسمی، عباس؛ رجبی، سوران؛ نظری، محمد علی؛ زاهد، ...
  • Barahmand, U. (۲۰۰۸). Meta – Cognitive Profile in anxiety disorders. Psychiatry ...
  • Carson, K. L. (۲۰۱۲). Efficient and effective classroom phonological awareness ...
  • Christine C. M., Guangwei, H. (۲۰۱۳). Exploring the Relationship between ...
  • Farquharson, K., Centanni, T. M., Franzluebbers, C. E., & Hogan, ...
  • Hallahan, D. P, Kauffman, J. M and Pullen, P. C. ...
  • Harley, T. A. (۲۰۱۳). The psychology of language: From data ...
  • Johnson, T., Archiblad, T., & Tenenbaum, G. (۲۰۱۰). Reading comprehension ...
  • Kapoula, Z., Le, T. T., Bonnet, A., Bourtoire, P., Demule, ...
  • Kasten, E., Ruger, K. (۲۰۱۴). Specific auditory training for children ...
  • Montague, M. (۲۰۰۸). Self-regulation strategies to improve mathematical problem solving ...
  • Penolazzi, B., Spironelli, CH and Angrilli, A (۲۰۰۸). Delta EEG ...
  • Ramus, F. & Ahissar, M. (۲۰۱۲). "Developmental dyslexia: the difficulties ...
  • Reid, G. (۲۰۱۳). Dyslexia: A practitioner,S. Handbook. Third Edition. John wiley ...
  • Riccio, C. A., Reynolds, C. R., Lowe, P., & Moore, ...
  • Sarlo, M., Buodo, G., Poli, S., & Palomba, D. (۲۰۰۵). ...
  • Schuele, C. M., & Boudreau, D. (۲۰۰۸). Phonological awareness intervention: ...
  • Shiran, A. & Breznitz, Z. (۲۰۱۱). Cognitive training on recall ...
  • Spironelli, C.H., Penolazz, B. and Angrilli, A. (۲۰۱۸). Dysfunctional hemispheric ...
  • Sterr, A. M. (۲۰۰۴). Attention performance in young adults with ...
  • Tannock, R. (۲۰۱۶). Provision of evidence-based intervention is not part ...
  • Thorell, L. B. (۲۰۱۹). "Training and transfer effects of executive ...
  • Tibi, S., & Kirby, J. R. (۲۰۱۸). Investigating phonological awareness ...
  • Workman, E.A. (۱۹۸۲). Teaching behavioral self-control to students. Pro Ed; ...
  • Zhou, Y., Chang, C., Law, A., Li, T., Cheung, A., ...
  • نمایش کامل مراجع