نصیره مقدم فر - دانشجوی دکتری، روانشناسی عمومی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Nasireh.moghadam@gmail.com
رضا قربان جهرمی - استادیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. (نویسنده مسئول) (ایمیل: rrghorban@gmail.com)
بیتا نصرالهی - استادیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران. Dr.bitanasrolahi@gmail.com
فریبرز باقری - دانشیار، گروه روانشناسی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران.

مقدمه: هوش موفق و همدلی، از مولفه های مهم تربیت کودک هستند که می توانند به رشد اجتماعی کودکان کمک کنند. مطالعه حاضر با هدف بررسی رابطه هوش موفق و همدلی با رشد اجتماعی کودکان پیش دبستانی انجام شد. روش : روش پژوهش در ایم مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود.روش پژوهش: جامعه آماری پژوهش شامل کودکان پیش دبستانی شهر تهران سال ۱۳۹۸ بود که تعداد ۳۷۰ کودک به روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای انتخاب شدند. به منظور گردآوری داده ها از مقیاس رشد اجتماعی واینلند (۱۹۵۳)، پرسشنامه همدلی بریانت و پرسشنامه هوش موفق استفاده شد، به منظور تجزیه و تحلیل داده ها به کار گرفته شد. یافته ها: همدلی تاثیر مستقیمی بر رشد اجتماعی داشت (۲۶/۰=β؛ ۰۰۱/۰>P) و هوش موفق تاثیر غیرمستقیم بر رشد اجتماعی کودکان داشت (۱۳/۰=β؛ ۰۲/۰>P) ،داده ها با آزمون های آماری ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.یافته ها:نتایج تحلیل نشان داد که بین هوش موفق و رشد اجتماعی دانش آموزان، همبستگی مستقیم معنی دار وجود داشت همچنین بین همدلی و رشد اجتماعی، همبستگی معنی دار نبود. در نهایت نتایج تحلیل رگرسیون به منظور تبیین سهم هر یک از متغیرهای هوش موفق، همدلی به تفکیک در پیش بینی رشد اجتماعی نشان داد که از بین دو متغیر مورد مطالعه، متغیر هوش موفق بیشترین سهم را در تبیین رشد اجتماعی دانش آموزان داشت.نتیجه گیری: متغیرهای همدلی و هوش موفق با رشد اجتماعی کودکان پیش دبستانی رابطه مثبتی با هم دارند.

رشد اجتماعی کودکان پیش دبستانی همدلی” هوش موفق