رابطه نیرومندی های منشی معلمان با خودکارآمدی ادراک شده آن ها برای آموزش اخلاقی دانش آموزان: نقش واسطه ای رفتار رابطه بین فردی معلم

این مطالعه با هدف آزمون نقش واسطه­ای رابطه بین­فردی معلمان در رابطه نیرومندی­های منشی آن ها با خودکارآمدی ادراک شده معلمان برای آموزش اخلاقی دانش­آموزان انجام شده است. ۲۰۰ معلم (۱۰۰ مرد و ۱۰۰ زن) به نسخه کوتاه ابزار نیرومندی­های منشی، پرسشنامه تعامل معلم و مقیاس کارآمدی معلم بر آموزش اخلاقی دانش­آموزان پاسخ دادند. نتایج نشان داد که رابطه نیرومندی­های منشی با رفتار بین فردی مثبت معلم و خودکارآمدی معلم برای آموزش اخلاقی دانش­آموزان مثبت و معنادار و با رفتار رابطه بین فردی منفی معلم، منفی و معنادار بود. همچنین، نتایج نشان داد رابطه رفتار بین­فردی مثبت معلم با خودکارآمدی معلم برای آموزش اخلاقی مثبت و معنادار و رابطه رفتار رابطه بین فردی معلم با خودکارآمدی برای آموزش اخلاقی دانش آموزان منفی و معنادار بود. نتایج همچنین نشان داد که مدل مفروض واسطه مندی نسبی رابطه بین فردی معلم در رابطه نیرومندهای منشی و خودکارآمدی معلمان برای آموزش اخلاقی دانش­آموزان برازش قابل قبولی با داده­ها دارد. همچنین، نتایج نشان داد که در مدل­ مفروض، ۲۵ درصد از واریانس خودکارآمدی معلمان برای آموزش اخلاقی دانش­آموزان از طریق نیرومندی­های منشی و رابطه بین­فردی آن ها تبیین شد. این نتایج نشان می­دهد که بخشی از واریانس مشترک بین دوایر مفهومی نیرومندی های منشی و خودکارآمدی برای آموزش اخلاقی فراگیران، نتیجه تغییرپذیری در رفتار رابطه بین فردی معلم است. 

Keywords:

تحلیل واسطه ای , خودکارآمدی برای آموزش اخلاقی دانش آموزان , رفتار رابطه بین فردی معلم , نیرومندی های منشی