غلامرضا عباسی - دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی واحد قم دانشگاه آزاد اسلامی قم، ایران
جلیل فتح آبادی - دانشیار گروه روان شناسی کاربردی دانشگاه شهد بهشتی تهران، ایران
امید شکری - استادیار گروه روان شناسی کاربردی دانشگاه شهد بهشتی تهران، ایران
مجید ضرغام حاجبی - دانشیار گروه روان شناسی واحدقم دانشگاه آزاد اسلامی قم، ایران

این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی برنامه روان درمانگری مثبت نگر بر افزایش سرمایه روان شناختی و مدل بهزیستی پرما در دانش آموزان انجام شد. در یک پژوهش شبه تجربی با طرح پیش آزمون پس آزمون با گروه گواه غیرمعادل و همراه با پیگیری دوماهه، ۵۲ دانش آموز دختر در دو گروه آزمایش (۲۷ نفر) و گواه (۲۵ نفر) قبل و بعد از برنامه آموزشی به پرسش نامه سرمایه روان شناختی (لوتانز، آولیو، آوی و نورمن، ۲۰۰۷) و سیاهه روان درمانی مثبت نگر (رشید و سلیگمن، ۲۰۱۳) پاسخ دادند. از طریق ۷ جلسه و هر جلسه دو ساعت، بسته روانی آموزشی روان درمانگری مثبت نگر به شیوه گروهی برای گروه آزمایش اجرا شد. نتایج روش آماری تحلیل واریانس مختلط ساده نشان داد بسته روانی/ آموزشی روان درمانگری مثبت نگر در افزایش وجوه سرمایه روان شناختی شامل خودکارآمدی، امید، تاب آوری و خوش بینی و ابعاد مدل بهزیستی پرما شامل هیجان های مثبت، تعهدمندی، روابط، معنا و پیشرفت، موثر بوده است. نتایج این پژوهش، همسو با دیگر پیشرفت های انجام شده ذیل رویکرد آموزش و پرورش مثبت، نشان می دهد که مداخله روانی آموزشی روان درمانگری مثبت نگر از طریق تغذیه منابع مقابله ای یادگیرندگان و تجهیز سرمایه روانی آن ها در تدارک مهارت های ناظر بر تامین بهزیستی، شادکامی و نیرومندی های منشی یادگیرندگان در کنار دیگر مهارت های تحصیلی سنتی در موثر بوده است.

برنامه روان درمانگری مثبت نگر, سرمایه روان شناختی, مدل بهزیستی پرما, نیرومندی های منشی