صدیقه نظری - دکتری، جامعه شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر
نصراله نوروزی - دکتری، برنامه ریزی درسی، دانشگاه شیراز، شیراز

هدف از انجام این تحقیق بررسی قابلیت اجرایی برنامه درسی آموزش خانواده در ارتباط با آسیب های اجتماعی دانش آموزان از دیدگاه جامعه شناسان بود. جامعه آماری این تحقیق شامل ۲۲۰ نفر از متخصصان حوزه آسیب های اجتماعی بودند که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات شامل پرسشنامه بسته بود که دارای دو بخش بود. بخش اول مربوط به اطلاعات جمعیت شناختی نمونه ها و بخش دوم پرسشنامه محقق ساخته قابلیت اجرایی برنامه درسی آموزش خانواده در پیشگیری آسیب های اجتماعی با ۱۴ گویه و ۵۶ سئوال بود، که به صورت طیف ۵ ارزشی لیکرت (خیلی مناسب، مناسب، نظری ندارم، نامناسب، خیلی نامناسب) ارزش گذاری شد. همچنین جهت تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از روش های آمارتوصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (آزمون t تک نمونه ای و همبستگی پیرسون) استفاده شد. لازم به ذکر است تمامی مراحل آماری با استفاده از نرم افزار SPSS۲۴ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافته ها نشان داد که مقدار سطح معنیداری قابلیت اجرایی چارچوب برنامه درسی آموزش خانواده، کمتر از مقدار ۰/۰۵ است، بنابراین میتوان ادعا کرد که کارشناسان قابلیت جرایی چارچوب برنامه درسی آموزش خانواده در حوزه پیشگیری و مقابله با آسیب های اجتماعی دانش آموزان را در حد مطلوب ارزیابی می کنند. همچنین بین قابلیت اجرایی و عوامل برنامه درسی آموزش خانواده از نظر کارشناسانهمبستگی مثبت و معناداری برقرار بود، لذا مطلوب بودن قابلیت اجرایی برنامه درسی آموزش خانواده در حوزه پیشگیری و مقابله با آسیب های اجتماعی دانش آموزان تایید شد. ازاین رو پیشنهاد می شود که جلسات مشترکی بین طراحان برنامه درسی آموزش خانواده و کارشناسان آموزشی مرتبط با حوزه پیشگیری ازآسیب اجتماعی در وزارت آموزش و پرورش، سازمان بهزیستی کشور، وزارت علوم، کارشناسان سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی وزارت آموزش و پرورش وزارت آموزش و پرورش جهت توضیح و تبیین برنامه برگزار گردد

قابلیت اجرایی، برنامه درسی، خانواده، آسیب اجتماعی، دانش آموزان