آزیتا سلاجقه - استادیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
مرضیه امین زاده بیکاه - دانشجوی ارشد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران

پژوهش حاضر به روش کتابخانه ای با هدف بررسی سیاست های تربیت معلم در ایران انجام پذیرفت. از نتایج بررسی ها چنین استنباط می شود که نگاهی دقیق و ژرف اندیشی مضاعف به سیاست های تربیت معلم به عنوان نهاد تعلیم و تربیت رسمی در جهت توسعه اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی، ایجاب می نماید که به طور جدی به مقوله کیفیت خدمات آموزشی ارائه شده در نظامهای آموزشی پرداخته شود. سیاست های تربیت معلم مهمترین معیار توسعه آموزش و پرورش است. موضوع سیاست های تربیت معلم دراکثر نظامهای آموزشی به یکی از مفاهیم اساسی در سیاست گذاری های کلان آموزشی تبدیل شده است؛ و از این رو کیفیت گرایی به منزله مرحله مهمی از تاریخ تحولات آموزش و پرورش مطرح شده است. سیاست های تربیت معلم در حال حاضر یکی ازمحورهای اصلی همه مباحث آموزشی است و ارتقای آن مهمترین وظیفه وزارت آموزش و پرورش است. سیاست های تربیت معلم یک مفهوم چند بعدی است که شامل ابعاد کارکردها و فعالیتهای اساتید و دست اندرکاران آموزشی، دانشجویان و مخاطبین و امکانات و تجهیزات آموزشی است.

سیاست، تربیت معلم،تعلیم و تربیت