مطالعه میزان تاثیر به کارگیری مدل سازگار شده افزایش صداقت تحصیلی کانهام (۲۰۰۸) بر میزان صداقت تحصیلی دانش آموزان متوسطه دوم در کلاس های آنلاین آموزش زبان انگلیسی

انجام ارزشیابی دقیق و منصفانه از آموخته های دانش آموزان- که بی شک از مهمترین پایه های عدالت آموزشی است- همواره از حوزه های چالش برانگیز آموزش بوده است. بدون تردید شیوع بیماری کرونا و غیرحضوری شدن آموزش مارا در فائق آمدن بر این چالش یاری نکرده است، دو سال اخیر سال هایی پر چالش در زمینه آموزش و سالهایی پر چالش تر در زمینه ارزشیابی بوده است. در این میان عدم اعتماد دبیران به استقلال نتایج آزمون ها و عدم علاقه دانش آموزان و یا بی توجهی آنان به مطالب درسی در فضای مجازی (بدون وجود تعاملات مستقیم و چهره به چهره) دلایلی بودند که این چالش ها راجدی تر می کنند. در این پژوهش تمرکز اصلی بر یافتن مدلی برای افزایش صداقت تحصیلی در بین دانش آموزان متوسطه دوم و به خصوص در کلاس های آنلاین آموزش زبان انگلیسی بوده است تا به این طریق هم اعتماد دبیران به نتایج کسب شده توسط دانش آموزان افزایش یابد و هم چالش های پیشروی ارزشیابی با پاسخ های جدیدی روبرو شود. مدلی که برای این امر به کار گرفته شده مدلی بود که توسط کانهام (۲۰۰۸) پیشنهاد داده شد که برای به کارگیری در این پژوهش با توجه به تفاوت های فرهنگی و ساختاری با شرایط پژوهش حاضر در جامعه ایران سازگار شد. یافته های این پژوهش تاثیر این مدل بر افزایش صداقت تحصیلی را در مقیاس کلی و در بعد "تقلب با توافق قبلی" مشخص کرد و همچنین نشان داد که استفاده از چنین مدلی با برنامه ریزی و سیاست گذاری مناسب، تعیین قوانین ومقررات متناسب با آموزش غیرحضوری و آموزش صحیح در زمینه صداقت تحصیلی منجر به افزایش صداقت تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم در کلاس های آنلاین آموزش زبان انگلیسی شده است.

Keywords:

آموزش غیرحضوری , ارزشیابی غیرحضوری , صداقت تحصیلی , تقلب در متوسطه دوم , عدالت آموزشی