سیده عاطفه غدیری - دانشجوی سال آخر کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س)
رقیه بیگدلی تبار - دانشجوی سال آخر کارشناسی علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان پردیس الزهرا (س)

در دهه های اخیر شاهد تغییرات و بازنگری های قابل توجهی در تالیف کتب درسی دوره ابتدایی بوده ایم. پژوهش حاضرهدف خود را بر تحلیل محتوای کتاب علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی از نظر میزان توجه به روحیه پرسشگری دردانش آموزان و تقویت آن متمرکز کرده است. روش پژوهش تحلیل محتوای کمی توصیفی است و جامعه ی آماری در اینپژوهش، کتاب درسی علوم تجربی پایه چهارم ابتدایی می باشد. در سنین کودکی پرسش کردن سرآغاز تفکر و آگاهی است وسرگذشت انسان ها شاهد خوبی بر این ادعاست که پرسش و روحیه پرسشگری موجب کشف حقایق عالم و در درجه بالاترظهور خلاقیت و ابداعات بشری می شود. با توجه به یافته های پژوهش در تحلیل محتوای مذکور، تعداد جملات، تصاویر وفعالیت های مربوط به این موضوع اندک است و و به دو مولفه ی الگوسازی برای پرسش کردن و تفکر و تشویق به طرحسوال های بیشتر در متن نوشتاری کتاب درسی پرداخته نشده است، که این خود جای تامل دارد. این موضوع لزوم توجه بیشتربه این مهم را می رساند.

پرسشگری، تحلیل محتوا، علوم تجربی، چهارم ابتدایی