زهرا تقی زاده قوام - دانشجوی دکترای مدیریت آموزشی، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران
کبری احمدوند - دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه خوارزمی تهران
زهره احمدی - کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی، واحد اسلامشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، اسلامشهر، ایران

اگر چه در چند سال اخیر، وزارت آموزش و پرورش بر هوشمند سازی مدارس و ارائه آموزش هایتحصیلی دانشآموزان در بستر فضای مجازی تاکید می کرد. اما در عمل، حرکت وسیعی در سطح کشور دراین حوزه اتفاق نیافتاده بود و تنها برخی از مدارس در سطح کشور اقدام به برگزاری دوره های مجازیکرده بودند. با توجه به شیوع ناگهانی کووید ۹۱ یا همان ویروس کرونا بر حوزه تعلیم و تربیت تاثیر -بسزایی گذاشت و باعث رواج یافتن آموزشهای مجازی در سراسر کشور شد. همچنین، نیاز به ایجادنگاهی نو و کاربردی به فرایند آموزش شد، نگاهی که فراتر از آموزش های سنتی معلمان باشد و شرایطمحیطی را به گونه ای رهبری کند تا امر آموزش را بدون نیاز به حضور فیزیکی دانش آموزان تداوم بخشد.بنابراین در این تحقیق سعی شده تا با بررسی کرونا و فرصت آموزش مجازی برای دانش آموزان دوره یابتدایی و فواید آنها همراه با ارائه راهبردهایی پرداخته شود. که بکار بستن آنها منجر به افزایش کیفیتآموزشهای مجازی شود. روش این پژوهش از نوع مروری و کتابخانهای بوده و جمعآوری اطلاعات بااستفاده از مستندات چاپی و الکترونیکی مرتبط با موضوع صورت گرفته است. با توجه به نتایج اینپژوهش به طور کلی میتوان آموزشهای مجازی را در چند محور به شرح زیر برشمرد: آموزش مجازیهمزمان، آموزش مجازی غیر همزمان و آموزش مجازی ترکیبی و توسعه زیرساخت های لازم از قبیلتوسعه شبکه سراسری اینترنت و افزایش سرعت آن. تولید نرم افزارهای آموزشی تعامل محور از مزایایاین روشهای مجازی میتوان تداوم یادگیری بدون نیاز حضور فیزیکی دانش آموزان و کمک به دولتبرای جلوگیری از گسترش ویروس کرونا در این پاندمی شاهد رونق روزافزون آموزش مجازی در کشورباشیم و حتی بعد از پایان یافتن شیوع کرونا، این نوع آموزش در کنار آموزش حضوری تداوم داشته باشد.

کرونا،آموزش مجازی، فرصت یادگیری، دانش آموزان