ثریا خزائی - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی گرایش تحقیقات آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی، ایران واحد تربت حیدریه

هدف از این پژوهش بررسی نقش ابعاد سواد برنامه ی درسی و خلاقیت هیجانی در انگیزش شغلی معلمان مقطع ابتدایی شهرخواف می باشد. روش این پژوهش توصیفی- همبستگی می باشد. جامعه ی مورد معالعه - معلمان دوره ی ابتدایی شهرستانخواف در سال ۱۴۰۰ می باشد. که تعداد ۱۷۳ نفر از طریق روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی به عنوان نمونه اماری در نظرگرفته شدند. ابزار جمع اوری داد ها شامل پرسش نامه انگیزش شغلی هکمن و الدهام (۱۹۷۵)، پرسش نامه سوادبرنامه درسی عباباف (۱۳۹۲) و پرسش نامه خلاقیت هیجانی اوریل (۱۹۹۴) بود. تجزیه و تحلیل داد ها با استفاد از نرم افزارSPSS در دو سطح امار توصیفی (جداول و نمودار توزیع فراوانی، درصد فراوانی، میانگین) و امار استنباطی (ضریب همبستگی اسپیرمن) صورت گرفت. یافته های تحقیق نشان داد که بین خرده مقیاس های برنامه درسی با مولفه های انگیزش شغلی یعنیتنوع مهارت و مولفه های برنامه درسی ارتباط معناداری وجود دارد. همچنین دبیرانی که دارای انگیزش شغلی غنی هستند کمتردچار هیجان می شوند و نسبت به سایر دبیرانی که در امور اموزشی – تحصیلی از خلاقیت هیجانی و رضایت بیشری برخوردارندو بین میزان انگیزش شغلی (تنوع مهارت، اهمیت شغل، استقلال، بازخورد شغل) دبیران زن و مرد تفاوت معناداری وجود ندارد. درصورتی که بین سابقه کاری و انگیزش شغلی همبستگی معناداری وجود دارد و همچنین بین رشته تحصیلی و انگیزش شغلی درسطح (α=۰/۰۵) رابطه معنی داری وجود دارد.

سواد برنامه ی درسی، خلاقیت هیجانی، انگیزش شغلی معلمان