حسین کردلو - دانشجوی دکتری مدیریت ورزشی، گروه تربیت بدنی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
عباس نقی زاده باقی - دانشیار مدیریت ورزشی، گروه تربیت بدنی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
مریم فدایی - کارشناس ارشد مدیریت ورزشی، گروه مدیریت ورزشی، دانشکده تربیت بدنی و علوم ورزشی، دانشگاه خوارزمی، تهران، ایران

فناوری بر همه جنبه های زندگی ما تاثیر گذاشته است و تحصیلات نیز از این قاعده مستثنی نیست. در طول دوره همه گیری COVID-۱۹، انگیزه نهفته حفظ فاصله اجتماعی منجر به ایجاد دوره های آنلاین شده است. اگرچه مزایای یادگیری الکترونیکی در مطالعات مختلف قبلی مورد بحث قرار گرفته است، اما درک رضایت دانشجویان از کلاسهای آنلاین در طول همه گیری COVID-۱۹ بسیار مهم است. لذا هدف از پژوهش حاضر تاثیر کلاسهای آنلاین بر رضایت دانشجویان دختر تربیت بدنی بود. مطالعه حاضر کاربردی و از نوع همبستگی بود که به شکل میدانی انجام گرفت. جامعه آماری پژوهش حاضر را دانشجویان دختر تربیت بدنی سراسر کشور تشکیل میدادند. به این منظور با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی تعداد ۱۶۷ نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه استاندارد کلاس آنلاین بانگرت (۲۰۱۴) که با تغییراتی بوسیله گوپال و همکاران (۲۰۲۱) که شامل ۲۵ سوال بود، استفاده شد. پرسشنامه مذکور شامل چهار مولفه کیفیت مدرس، طراحی دوره، بازخورد سریع و انتظارات دانشجویان میباشد. همچنین از پرسشنامه استاندراد رضایت دانشجویان ۶) سوال) که بانگریت (۲۰۰۴)، یان و وانگ (۲۰۱۵) در پژوهشهای خود استفاده کرده بودند، بهره گرفته شد. سوالات مطرح شده در پرسشنامه بر اساس مقیاس پنج ارزشی لیکرت بود که به هریک از این گزینه ها امتیازی از ۱ تا ۵ داده شد. پرسشنامه برای گردآوری داده ها، بین دانشجویان تربیت بدنی به صورت آنلاین و از طریق واتساپ و تلگرام توزیع گردید. برای محاسبه پایایی ابزار از روش آلفای کرونباخ استفاده شد .( =۰/۸۳) برای تجزیه و تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه استفاده شد. یافته های مطالعه حاضر بیانگر این است که مولفه های طراحی دوره و بازخوردی سریع پیشبین معناداری برای رضایت دانشجویان دختر تربیت بدنی بودند و کیفیت مدرس و انتظارات دانشجویان پیش معناداری برای رضایت دانشجویان دختر تربیت بدنی نبودند. از بین مولفه های کلاسهای آنلاین، بارخورد سریع (۰/۳۲) و طراحی دوره (۰/۲۲) توانستند رضایت دانشجویان تبیین نمودند. با توجه به یافته های این مطالعه، ضروری است که هنگام استفاده از یادگیری الکترونیک به عنوان بستری برای کلاسهای آنلاین بر مولفه هایی که باعث رضایت دانشجویان میشود بیشتر تاکید شود و از سوی دیگر بستری برای افزایش کیفیت مولفه هایی که پیش بین معناداری برای رضایت دانشجویان دختر نبودند نیز فراهم شود.

کرونا، کلاسهای آنلاین، دانشجویان دختر، تربیت بدنی