رابطه سبک های تفکر با عزت نفس در دانش آموزان دختر دبیرستانی و پیش دانشگاهی

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های تفکر با عزت نفس دانش آموزان دختر دبیرستانی و پیش دانشگاهی بود. جهت اجرای پژوهش، ۲۰۰ نفر از دانش آموزان با تکمیل مقیاس سبک های تفکر- بعد کارکرد (استرنبرگ و واگنر،۱۹۹۱) و مقیاس عزت نفس (روزنبرگ،۱۹۶۵) در پژوهش شرکت کردند. برای تحلیل آماری داده های پژوهش از شاخص ها و روش های آماری شامل؛ میانگین، آزمون t، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. نتایج نشان داد که در کل ۷۲% واریانس مربوط به عزت نفس به وسیله متغیر سبک تفکر و مولفه های آن، تبیین می شود (۷۲% = (R و ضریب تاثیر سبک تفکر اجرایی (۳۵/۲ =β) و نیز ضریب تاثیر سبک تفکر خلاق (۱۴/۱ =β) با توجه به آماره t ، نشان می دهند که این متغیرها با اطمینان ۹۹/۰ می توانند؛ تغییرات مربوط به عزت نفس را پیش بینی کنند هم چنین ضریب رگرسیون پیش بین نشان داد که سبک تفکر قضایی، نمی تواند واریانس عزت نفس دانش آموزان را به طور معنادار تبیین کند (۰۰۱/۰(Sig>. با افزایش عزت نفس، دانش آموزان گرایش بیش تری به سبک های تفکر خلاق و اجرایی و گرایش کم تری به سبک تفکر قضایی دارند.

Keywords:

سبک تفکر , عزت نفس , دانش آموز