یحیی صفری - دانشگاه علوم پزشکی کرمانشاه
رحمت اله مرزوقی - دانشگاه شیراز

هدف مطالعه حاضر، بررسی تجربی میزان تاثیر آموزش به شیوه فراشناختی بر عملکرد تحصیلی و آگاهی های فراشناختی دانش آموزان در درس علوم دوره راهنمایی بود. بدین منظور،از میان ۸۲۷۱ نفر جامعه آماری، تعداد ۸ کلاس شامل ۲۲۸ نفر از دانش آموزان پایه سوم دوره راهنمایی ناحیه ۴ آموزش و پرورش شهر شیراز به روش تصادفی خوشه ای انتخاب و در گروه های آزمایشی (تعداد ۱۱۱) و گواه (تعداد ۱۱۷) قرار داده شدند. ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه بررسی آگاهی های فراشناختی و آزمون پیشرفت تحصیلی بود که در جامعه آماری اعتباریابی شد. یافته ها نشان داد که میانگین نمرات پیشرفت تحصیلی و میزان آگاهی های فراشناختی گروه آزمایشی به شکل معناداری از گروه گواه بیشتر بود (۰۰۱/۰p < ). بین عملکرد تحصیلی گروه آزمایشی و گروه گواه با توجه به جنسیت آنها تفاوت معناداری وجود نداشت. اما بین آگاهی های فراشناختی فراگیران با توجه به جنسیت آنها تفاوت معنادار بود (۰۰۱/۰p < ). همچنین بین میانگین نمرات گروه آزمایشی و گواه در سوالات فراشناختی و سوالات استنباطی تفاوت معناداری وجود داشت (۰۰۱/۰p < ). اما در مورد سوالات حافظه ای این تفاوت معنادار نبود.

فراشناخت, آموزش فراشناختی, آگاهی های فراشناختی, دوره راهنمایی تحصیلی, پیشرفت تحصیلی