گل ناز بارانی - آموزش پرورش مسجدسلیمان،ایران

هدف پژوهش حاضر، بررسی رابطه بین سبکهای مدیریت کلاس درس و ادراک از محیط کلاس درس با اشتیاق تحصیلی دانش آموزان دختر پایه دهم متوسطه شهر مسجدسلیمان می باشد. روش پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه دهم متوسطه شهر مسجدسلیمان در سال تحصیلی ۹۸-۱۳۹۷ می باشد، که نمونه ای به حجم ۲۶۵ نفر از دانش آموزان، با استفاده از جدول مورگان و به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شد. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه سبکهای مدیریت کلاس درس ولفگانگ و گلیکمن (۱۹۸۶)، پرسشنامه فعالیت های کلاس من، جنتری و همکاران (۲۰۰۲) و در نهایت از پرسشنامه اشتیاق تحصیلی فردریکس و همکاران (۲۰۰۴)، استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه صورت گرفت. یافته ها نشان داد که بین سبکهای مدیریت کلاس درس(بجزء سبک مداخله گر) با اشتیاق تحصیلی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (۰۱/۰p). همچنین نتایج حاصل از تحلیل رگرسیون نشان داد که این مدل توان پیش بینی ۲/۱۱ درصد از اشتیاق تحصیلی گروه نمونه را بر مبنای دو متغیر سبکهای مدیریت کلاس درس و ادراک از محیط کلاس درس را دارا می باشد (۰۱/۰>p).

سبکهای مدیریت کلاس درس، ادراک از محیط کلاس درس، اشتیاق تحصیلی