مسعود علی محمدی - ایران، تهران، دانشگاه فرهنگیان، استادیار گروه فیزیک
مرتضی میربلوچزهی - ایران، تهران، دانشگاه فرهنگیان، پردیس شهید چمران مرکز شهید بهشتی.

با توجه به این که کلید توسعه یا نقطه آغاز حرکت به سوی رشد و پیشرفت همه جانبه و پایدار در هر کشور، سرمایه گذاری در آموزش و کیفیت بخشی به بازده های آموزشی در این زمینه است و ماد ه ۵۲ قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جمهوری اسلامی مبنی بر ارتقای علوم پایه و آموزش عمومی، این امر را تاکید نموده است، تردیدی نیست که وزارت آموزش و پرورش بیش از هر زمان و پیش از هر اقدام باید کیفیت عملکرد آموزشی خود را در سطح جهان افزایش دهد. توجه به دروس آموزشی در ایجاد انگیزه و رغبت نسبت به مباحث علمی و علم آموزی در سال های اولیه آموزش و یادگیری در جهان معاصر ضرورت توجه به فرایند آموزش و کیفیت بازده های دروس ریاضی و علوم را به منزله کلید یادگیری همه یادگیری ها آشکارتر می سازد. پژوهش حاضر از طریق کتابخانه ای به مطالعه تطبیقی فرایند یاددهی یادگیری مبحث ترمودینامیک در برنامه درسی ایران و کشورهای منتخب پرداخته شد نتایج بررسی ها نشان داد با استفاده از مطالعه تطبیقی اسناد و مدارک موجود در ایران و کشورهای منتخب، شباهت ها بیشتر در اهداف و محتوا می باشد اما تفاوت ها بیشتر در روش های تدریس، ابزار و شیوه های ارزشیابی دیده می شود.

فرایند یاددهی- یادگیری، مبحث ترمودینامیک، برنامه درسی آموزش فیزیک