معصومه حسن پور - کارمند دانشگاه فرهنگیان مازندران واحد پردیس خواهران ساری واحد آموزش دکتری مدیریت آموزشی
سیدمحمد اندرامی - کارمند دانشگاه فرهنگیان مازندران واحد پردیس خواهران ساری کارشناس مسئول دکتری مدیریت آموزشی
عبدالرضا زاهدی تیر - کارمند دانشگاه فرهنگیان مازندران واحد پردیس دکتر شریعتی ساری واحد فناوری دکتری مدیریت آموزشی

تفکر انتقادی، بر خلاف باور افراد بسیاری، تنها قدرت نقد کردن و عیب جویی نیست؛ بلکه به معنی عدم پذیرش بی چون و چرای اطلاعات و اخبار و بررسی تمام زوایای یک موضوع است. این امر مستلزم این است که از دوران کودکی به آن توجه شود. پژوهش حاضر به منظور بررسی تاثیر آموزش فلسفه با استفاده از داستان های مناسب و به شیوه کندوکاو به دانش آموزان انجام شده است. روش آن کتابخانه ای بوده و با مطالعه کتب و پژوهش های پیشین نتیجه گیری شده است. از آن جایی که در مقطع ابتدایی تاثیرپذیری دانش آموزان بسیار بیشتر است ما نیز به سراغ این مقطع رفتیم. در پایان نیز مشخص شد که در برنامه درسی فلسفه برای کودکان، ابعاد اساسی و جنبه های مختلف ذهنیت فلسفی مورد توجه قرار گرفته است. اگرچه در میزان توجه به هریک از ابعاد تفاوت هایی وجود دارد به گونه ای که به برخی از عناصر چهارگانه هریک از ابعاد توجه بیشتری شده است

فلسفه، فلسفه برای کودکان، تفکر انتقادی، آموزش محتوایی فلسفه، مقطع ابتدایی