سیما سیمیاری - دبیرستان های ناحیه ۲ ساری، مازندران دانش آموخته کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی و دبیر ریاضی دبیرستا نهای ناحیه ۲ ساری، مازندرا ن
بهرام خلیلی مسکوپایی - دبیرستان های ناحیه ۲ ساری و جویبار، مازندران دانش آموخته کارشنا سی ارشد ر یا ضی، سرگروه ر یا ضی استان و دبیر ر یا ضی دبیرستا نهای ناحیه ۲ سا ری و جویبار، مازندرا ن

پژوهش حاضر با هدف تحلیل محتوای کتاب ریاضی پایه نهم دوره اول متوسطه براساس تکنیک ویلیام رومی انجام شد. روش تحقیق، تحلیل محتوا با تکنیک ویلیام رومی براساس ضریب درگیری دانش آموزان در سه مولفه متن، تصاویر و فعالیت ها بود. جامعه آماری پژوهش، کتاب ریاضی پایه نهم دوره اول متوسطه سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ بود که برخی از صفحه های کتاب به طور تصادفی به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. یافته ها حاکی از این بود که در کتاب ریاضی پایه نهم، شاخص های درگیری با متن کتاب ۵۷/۱، تصاویر کتاب ۳۳/۲ و با فعالیت ها ۸/۳ بود. به عبارتی، متن کتاب ریاضی پایه نهم به شیوه فعالی نوشته شده است، در حالی که تصاویر و فعالیت های این کتاب درسی به دلیل فعال بودن بیش از اندازه منجر به خستگی و بی حوصلگی دانش آموزان می شوند. با توجه به این که محتوای کتاب ریاضی پایه نهم در بخش تصاویر و فعالیت ها نتوانسته در حد مطلوب دانش آموزان را به فعالیت، تفکر و تحلیل تشویق کند، بازنگری در انتخاب و سازماندهی محتوای این کتاب درسی ضروری می نماید.

تحلیل محتوا، تکنیک ویلیام رومی، ریاضی، پایه نهم، متوسطه اول