مهسا رضایی - آموزگار رسمی پایه سوم ابتدایی، آموزش و پرورش استان مازندران، شهرستان چالوس دانش آموخته کارشناسی ارشد علوم تربیتی گرایش برنامه ریزی درسی

در کودکان پیش دبستانی، اضطراب، ترس، حسادت و ناکامی شایع است. در این دوره، کودک نه مانند دوره اول کودکی احساساتی است و نه مانند بزرگسالان می تواند عواطفش را کنترل کند. حالت عاطفی متغییر و ناپایداری دارد. در دیدگاه پیاژه همان گونه که رشد بدنی فرد توام با یک سری دگرگونی های منظم و متوالی است، رشد روانی فرد نیز همان مراحل و دوره ها را طی می کند. از نگاه او کنش مداوم کودک با جهان پیرامون موجب رشد عقل او می شود. پروفسور کلبرگ با ارائه نظریه خود پیرامون مراحل رشد قضاوت اخلاقی به تکمیل پروژه پیاژه پرداخت. کودک و بزرگسال ممکن است هر دو یک عمل اخلاقی را انجام دهند در حالی که رشد اخلاقی آنها یکسان نباشد. بنابراین لازم است مطالب درسی در یک بافت فرهنگی-اجتماعی آموزش داده شوند و در تمام مراحل تحصیلی مسائل فرهنگی و اجتماعی از نظر دور نمانند. طبق مفهوم منطقه تقریبی رشد، معلم باید در آموزش موضوعات مختلف به دانش آموزان ، پیشاپیش رشد ذهنی آنان حرکت کند در واقع مسائل قدری فراتر از سطح تواناییهای فعلی آنان باشد. بنابراین می توان گفت برخورد با چنین کودکانی نیازمند حوصله و علاقه فراوان است و لازم است معلم به خوبی با ویژگی آنان آشنا باشد.

برنامه ریزی درسی، کودکان پیش دبستانی، رشد شناختی، قضاوت اخلاقی