آرمان ملکی - آموزگار ابتدایی کارشناسی علوم تربیتی دانگشاه فرهنگیان کرمانشاه

جامعه این پژوهش دانش آموزان شهرستان روانسر بود که توسط روش نمونه گیری تصادفی ساده تعداد ۱۲۰ تن از آنها انتخاب گردید. تحقیق مورد بررسی به این صورت می باشد که پرسش نامه ی مهارت های اجتماعی ماتسون (۱۹۸۳) و پرسشنامه محقق ساخته پیشرفت تحصیلی در اختیار دانش آموزان که توسط نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده اند؛ داده خواهد شد تا به صورت هدفمند به هر یک از سوالات پاسخ دهند. برای روش تجزیه و تحلیل داده با توجه به اینکه دو گروه مستقل در نظر گرفته شده است (دانش آموزان برخوردار از ارزشیابی توصیفی، دانش آموزان برخوردار از ارزشیابی سنتی) و همچنین استفاده از لفظ میانگین در فرضیه های تحقیق، از آزمون T دو نمونه مستقل استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان می دهد که رابطه ارزشیابی توصیفی با مهارت اجتماعی در سطح خطای ۰۵/. معنی دار است (۰۵/.>sig). همچنین ارزشیابی توصیفی بر پیشرفت تحصیلی در سطح خطای ۰۵/. معنی دار نیست (۰۵/.< sig).

ارزشیابی توصیفی، مهارت های اجتماعی، پیشرفت تحصیلی، دانش آموزان