رضا پاشا - آموزش و پرورش آمل دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهرا ن
محمدجواد عبدی - آموزش و پرورش آمل دانشجوی دکتر ی علوم محض دانشگاه مازندرا ن
سیداکبر احمدی - آموزش و پرورش آمل کارشناسی ارشد علوم کاربردی دانشگاه آزاد اسلامی واحد سار ی
فاطمه کلوانی نیتلی - آموزش و پرورش آمل کارشناسی ارشد مشاوره دانشگاه خزر محمودآبا د

هدف از پژوهش حاضر، تاثیر آموزش غنی شده مبتنی بر شبکه های مجازی بر یادگیری و یادداری درس علوم دانش آموزان پسر پایه چهارم شهرستان آمل می باشد در تحقیق موجود، ابتدا در دوگروه پیش آزمون یادگیری و یادداری گرفته شد جامعه اماری این پژوهش شامل کلیه دانش‎آموزان پسر مشغول به تحصیل در پایه چهارم ابتدایی شهر آمل در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ می باشد که تعداد آنها ۴۸۹۱ نفر است دو گروه کلاسی ۱۵ نفره آزمایش و گواه انجام گرفت، از روش نمونه‎گیری خوشه‎ای استفاده شد تا دو کلاس ۱۵ نفری به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و گواه از دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی انتخاب شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه میزان یادگیری دانش آموزان که مشتمل بر ۲۵ گویه ۵ گزینه ای، پرسشنامه یادداری علوم چهارم که شامل ۳۰ گویه چهار درجه‎ای لیکرت می باشد، در بین نمونه انتخاب شده از جامعه دانش آموزان پسر پایه چهارم ابتدایی شهر آمل، در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ جمع آوری گردید. که باتوجه به شرایط ویروس کرونا و تعطیلی مدارس، پرسشنامه ها به صورت آنلاین تهیه شد و لینک آن ها برای معلمان فرستاده شد تا به دانش آموزان ارسال کنند و پاسخ دانش آموزان برای پژوهشگر ارسال شد. همچنین آموزش ها به صورت آنلاین به دانش آموزان داده شد یافته های پژوهش نشان داد که آموزش غنی شده مبتنی بر شبکه های مجازی بر یادگیری و یادداری درس علوم در دانش‎آموزان پسر پایه چهارم شهر آمل تاثیر مثبت و معنادار دارد و آموزش غنی شده مبتنی بر شبکه های مجازی بر بعد استفاده معنادار ، بعد بسط و اصلاح ، بعد اکتساب و درهم تنیدن، بعد نگرش ها و ادراکات و بعد عادت های ذهنی یادگیری درس علوم در دانش‎آموزان پسر پایه چهارم تاثیر مثبت و معنادار دارد.

آموزش غنی شده، شبکه های مجازی، یادگیری و یادداری