سجاد جمالی

امروزه یکی از دغدغه های اصلی در نظام های آموزشی دانشگاهی، ترمیم کاستی های موجود در جهت ارتقا بخشی به فرایند آموزش می باشد. شناسایی و سنجش چالش های موجود دانشجویان به عنوان مخاطبان اصلی آموزش می تواند بستر های لازم را به منظور ارائه راهبردهای متناسب آموزشی فراهم نماید. نگاشته حاضر باهدف ارزیابی کمی عوامل موثر بر آموزش شامل روش تدریس، فضای مجازی، امکانات آموزشی و محتوای آموزشی از دیدگاه دانشجو معلمان رشته آموزش تاریخ دانشگاه فرهنگیان البرز طراحی و اجراشده است. این مطالعه به روش کمی و تحلیلی با بهره گیری از پرسش های ۴۶ نفر از دانشجو معلمان آموزش تاریخ دانشگاه فرهنگیان البرز با بهره گیری از پرسشنامه محقق صورت گرفته است. روایی پرسشنامه با دو روش اعتبار محتوا و نیز اعتبار سازه ای و پایائی آن با کمک آلفای کرونباخ (۰.۸۳۸) مورد تایید و با کمک نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۶ و آزمون های آماری مورد تجزیه وتحلیل آماری قرارگرفته است. یافته های پژوهش نشانگر آن است که دانشجو معلمان موردمطالعه روش های تدریس نوین را مطلوب ارزیابی کرده و امکانات آموزشی را موثرترین عرصه در آموزش تاریخ می دانند. همچنین کارایی فضای مجازی در آموزش تاریخ مطلوب دانسته نشده و محتوای آموزشی را در رشد مهارت های معلمی ناکافی و ناکارآمد قلمداد می کنند؛ بنابراین به نظر می رسد اتخاذ رویکردی نوین با بهره گیری از روش های مناسب و کارآمد در آموزش دروس تاریخ ضرورت اصلی در ارتقای کیفیت آموزشی در نگاه دانشجو معلمان رشته تاریخ می باشد و بر این اساس بهینه سازی و تقویت بخشی نقاط مذکور از ضروریات اصلی این مقوله به شمار می رود.

کیفیت آموزش، کیفیت تدریس، دانشگاه فرهنگیان، آموزش تاریخ.