مجید نیسی - مدرس دانشگاه فرهنگیان

هدف این مطالعه مقایسه ی تطبیقی عوامل فرآیندی مهم نظام آموزشی یعنی راهبردهای تدریس در برنامه ی درسی آموزش تاریخ در دوره ی متوسطه ایران با راهبردهای تدریس در برنامه ی درسی آموزش تاریخ دوره ی متوسطه در کشورهای ولز، بنگلادش و هندوستان بود.روش: روش تحقیق تطبیقی بوده و بر اساس مدل بردی و همچنین از روش توصیفی - تحلیلی برای ارائه ی راهکارهای بهبود راهبردهای یاددهی-یادگیری آموزش تاریخ در ایران استفاده شد. یافته ها: یافته های این پژوهش نشان می دهد با توجه به دل زدگی و کسالت ناشی از راهبردهای تدریس تاریخ مبتنی بر محفوظات و تهدید خطر انقطاع انتقال میراث گذشتگان به نسل ها و نقش آموزش تاریخ در هویت و عرق ملی و انتقال فرهنگ اسلامی و همچنین وحدت ملی، راهبردهای یاددهی - یادگیری درس تاریخ نیاز به تجدیدنظر اساسی دارد. نتیجه گیری: بروز بودن تجارب گران بهای کشورها درزمینه ی راهبردهای تدریس تاریخ نشان داد که با توجه به نقش فاوا در آموزش، امروزه استفاده از این فناوری در آموزش تاریخ مورد تاکید است. روش های پژوهشی مبتنی فاوا و روش تفکر خلاق و انتقادی و روش پروژه ازجمله راهبردهای حیاتی در آموزش سرزنده و پویای درس تاریخ است.

درس تاریخ، آموزش تاریخ، مطالعه ی تطبیقی، راهبردهای تدریس.