هومن خواجه پور - دانشجوی دکتری ، گروه معماری، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران.
محمودرضا ثقفی - دانشیار، گروه معماری، دانشکده معماری و شهرسازی، دانشگاه هنر
شهاب کریمی نیا - استادیار ، گروه معماری، واحد نجف آباد، دانشگاه آزاد اسلامی، نجف آباد، ایران.
مرضیه پیراوی ونک - دانشیار، گروه پژوهش هنر، دانشکده پژوهش های عالی هنر دانشگاه هنر اصفهان، اصفهان، ایران.

روش های یادگیری، یکی از مباحث مطرح امروزی است که هدف اصلی آن، یافتن راهکارهای جدید برای ارتقای کیفیت آموزشی است. ساختارهای آموزشی ایران در دهه های گذشته، تغییرات چندانی نکرده است که یکی از اصلی ترین دلایل آن، ناآشنایی اساتید با روش های نوین آموزشی است. آموزش معماری ایران  نیز مانند دیگر علوم با مسائل و پیچیدگی­های خاص خود همراه است. برای انجام این پژوهش، با تحلیل استقرایی محتواهای نظری، ابتدا انواع روش های آموزشی، بررسی و دسته بندی نظری و عملی شده­اند، سپس هر کدام در دو دسته، شامل روش و راهکار کاربردی، الگوسازی شده و چهارچوب محتوای تشکیل دهنده آن­ها مشخص شده است. در قسمت روش، هدف ما تعیین چهارچوب کلی شکل گیری محتوای موضوعی آن از نظر متد آموزشی مدنظر است. در گزینه فرایند، کاربرد و روند استفاده از آن روش و ابزارهای ممکن در آن روند آموزشی، مشخص شده اند. سپس موارد انتخابی بر اساس معیارهای موثر در آموزش معماری ایران، با هدف یافتن پتانسیل های ممکن برای پژوهش های آینده، ارزیابی کیفی تطبیقی شده­اند. درنهایت، پس از تحلیل نظری روش های آموزشی با معیارهای ساختاری تاثیرگذار در آموزش معماری ایران، پتانسیل های بسیاری مشخص شده­اند که در میان آنها روش مبتنی بر حل مسئله، یکی از راهکارهای معتبر معرفی شده است؛ ولی ارزیابی دقیق هر کدام به پژوهش های فراتری نیاز دارد.اهداف پژوهش:۱.بررسی گونه­ها و روش­های  آموزشی و شرایط کاربرد آن­ها.۲.تحلیل روش­های آموزش نظری و عملی و درک چهارچوب­های روش­گرا در معماری.سوالات پژوهش:۱.در ساختار نظام آموزشی ایران چه گونه­ها و روش­های آموزشی وجود دارد؟۲.در آموزش معماری در ایران چه روش­ها و ساختارهایی وجود دارد؟

آموزش معماری, روش ها و معیارهای ساختاری, آموزش عملی و نظری