علی رضایی شریف - دانشیار گروه مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی
محمد هرنگ زا - دانشجوی دکترای روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی
داود فتحی - دانشجوی دکترای مشاوره، دانشگاه محقق اردبیلی

پژوهش حاضر  با هدف  بررسی نقش واسطه ای ترس از شکست و دشواری تنظیم هیجان در رابطه بین کمال گرایی منفی با اهمال کاری تحصیلی انجام شد. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را دانش آموزان دوره دوم متوسطه که در سال تحصیلی ۱۳۹۷-۱۳۹۸ در منطقه آموزش و پرورش بستک هرمزگان مشغول به تحصیل بودند تشکیل می دادند. از این جامعه، ۲۳۴ نفر دانش آموز دختر و پسر به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی چند مرحله ای، به عنوان نمونه پژوهش انتخاب شدند. در این پژوهش مقیاس کمال گرایی چند بعدی فراست، مقیاس ترس از شکست کونروی، مقیاس دشواری در تنظیم هیجان گراتز و روئمر و مقیاس اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم  مورد استفاده قرار گرفتند و داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۰  و AMOSE ۲۰ مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. برای تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیر  استفاده شد. نتایج نشان داد مولفه های کمال گرایی منفی بر ترس از شکست و دشواری در تنظیم هیجانی اثر مثبت و مستقیم دارند. نتایج اصلی پژوهش نشان داد که نقش واسطه گری ترس از شکست و مولفه های دشواری در تنظیم هیجان در ارتباط میان مولفه های کمال گرایی منفی با اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان تایید شد و همچنین برازش مدل ساختاری پژوهش نیز مورد تایید قرار گرفت.

ترس از شکست, دشواری تنظیم هیجان, کمال گرایی منفی, اهمال کاری تحصیلی