حسن احمدی - گروه آموزش ابتدایی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، ایران
عادل زاهد بابلان - استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی
مسعود مرادی - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی
علی خالق خواه - دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه محقق اردبیلی

هدف تحقیق حاضر، مدل­یابی عوامل موثر بر پیامدهای مدیریت استعداد معلمان دوره متوسطه شهر اردبیل بود. برای نیل به این هدف از مطالعه موردی استفاده شد که در ابتدا داده های کیفی­، و سپس بر اساس یافته­های آن، داده­های کمی نیز گردآوری و تحلیل شدند. جامعه آماری تحقیق معلمان دوره متوسطه شهر اردبیل و معلمان نمونه شهر اردبیل بود. در بخش کیفی و با استفاده از نمونه گیری هدفمند تعداد ۱۸ نفر از معلمان نمونه تحت مصاحبه قرار گرفتند و از بین جامعه ۲۳۶۰ نفری تعداد ۳۳۱ نفر در مرحله کمی به صورت نمونه گیری چندمرحله ای و طبقه ای متناسب  انتخاب شدند­. در مرحله بعد بر مبنای یافته های حاصل از مرحله پژوهش کیفی، پرسشنامه مدیریت استعداد تهیه شد که آلفای کرونباخ آن ۸۱/. به دست آمد. داده­های کیفی پژوهش از طریق فرایند کدگذاری­، مبتنی بر طرح نظا­مدار نظریه داده بنیاد تحلیل شد.  به منظور تحلیل داده های کمی از مدل معادلات ساختاری با نرم افزار Pls Smart  استفاده شد. یافته ها نشان داد که شایسته­گرایی (شایسته­پروری، شایسته­گماری) از طریق راهبردهای مدیریت استعداد (آموزش کارکنان، طرح­ریزی اجرای مدیریت استعداد، تمرکز زدایی)، عوامل زمینه­ای (مشارکت معلمان، ساختار نظامند، امکانات آموزشی) و استقلال مدارس تاثیر مثبت  و معناداری بر بالندگی سازمانی دارد. طبق نتایج پژوهش حاضر می­توان گفت که مدیریت استعداد از طریق شایسته­پروری و شایسته­گماری و با کاربرد راهبردها و زمینه­های لازم برای پیاده­سازی مدیریت استعداد می­تواند تاثیر بسیار مهمی در رشد و بالندگی معلمان در آموزش و پرورش  داشته باشد.

آموزش و پرورش , مدیریت استعداد, شایسته گرایی, پیامدهای مدیریت استعداد