زهرا بابازاده - کارشناسی ارشد روانشناسی، واحد اردبیل، دانشگاه آزاد اسلامی، اردبیل، ایران.
شیرین مجاور - آموزگار کودکان با نیازهای ویژه مدرسه استثنایی
کامروز فتحی - دانشجو ی کارشناسی ارشد روانشناسی، گروه روانشناسی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران

حل مسئله مهارت مهمی برای زندگی در دوره کنونی است. امروزه چه در زمینه های عمومی، فنی و چه در زندگی روزمره و در انجام فعالیت های پیچیده توانایی حل مسئله حائز اهمیت است. هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر آموزش حل مسئله بر خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی دانش آموزان با اختلال یادگیری بود. پژوهش حاضر به روش نیمه آزمایشی همراه با پیش آزمون و پس آزمون با دو گروه کنترل و آزمایش انجام گرفت. جامعه ی آماری مطالعه شامل دانش آموزان با اختلال یادگیری در شهر شیراز در سال ۱۳۹۹-۱۳۹۸ بود. ۳۰ نفر از افراد نمونه در مرحله ی نخست به شیوه ی نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند و پس از تکمیل مقیاس خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل (۱۵ نفر برای هر گروه) گمارده شدند. گروه آزمایش ۸ جلسه آموزش حل مسئله را به صورت گروهی دریافت نمودند و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکردند. داده های حاصل با آزمون تحلیل کواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج پژوهش نشان داد که دانش آموزانی که آموزش حل مسئله را دریافت کرده بودند، در خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی در مقایسه با گروهی که آموزش حل مسئله را دریافت نکرده بودند، نمره ی بیشتری کسب کرده اند. بنابراین، یافته های مطالعه نشان داد که آموزش حل مسئله بر خودپنداره، عزت نفس و خودتنظیمی دانش آموزان با اختلال یادگیری تاثیر مثبت دارد.

: آموزش حل مسئله, خودپنداره, عزت نفس, خودتنظیمی, دانش آموزان با اختلال یادگیری