ورود
مقالات فارسیISIکنفرانسهاژورنالها

شیوع افسردگی در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص: نقش ارتباط کودک-والد و کودک-معلم

Publish place: Journal of Learning Disabilities، Vol: 10، Issue: 3
Publish Year: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 297

This Paper With 27 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:
https://civilica.com/doc/1400286

شناسه ملی سند علمی:

JR_JLD-10-3_001

تاریخ نمایه سازی: 25 بهمن 1400

Abstract:

هدف پژوهش حاضر بررسی میزان شیوع افسردگی در کودکان دارای اختلال یادگیری خاص و نقش ارتباط والد-کودک و کودک-معلم در پیش بینی علائم آن بود. روش پژوهش همبستگی بود. از میان دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص، در سه شهرستان بروجرد، نهاوند و ملایر ۵۹۶ دانش آموز به صورت سرشماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از مقیاس های سطح ۲ - افسردگی کودک نسخه ی والد/سرپرست، رابطه کودک-والد (نسخه ی والد) و رابطه دانش آموز-معلم (نسخه ی معلم) استفاده شد. برای تحلیل داده ها از همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری هم زمان استفاده شد. نتایج نشان داد که میزان افسردگی شدید، متوسط و خفیف در کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص به ترتیب ۱۰/۱۵، ۱۷/۲۵ و ۹۰/۹ درصد بوده است. نتایج نشان داد که نزدیکی کودک-والد (پدر و مادر) و کودک معلم با افسردگی رابطه ی منفی معنی دار داشت؛ تعارض و وابستگی کودک-والد (پدر و مادر) و کودک معلم با افسردگی رابطه ی مثبت معنی دار داشت؛ تمام ابعاد وابستگی کودک-والد و کودک-معلم به غیر از ارتباط نزیک کودک-پدر در پیش بینی افسردگی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص نقش معنی دار داشتند. بر اساس نتایج، آموزش های مبتنی بر تعامل کودک-والد و کودک-معلم برای کاهش علائم افسردگی کودکان دارای اختلال یادگیری خاص پیشهاد می شود.

Keywords:

Authors

سعید آریاپوران

دانشیار گروه روان شناسی، دانشگاه ملایر

محمد نریمانی

استاد ممتاز روان شناسی، دانشگاه محقق اردبیلی

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • آریاپوران، سعید و اعتمادی زاده، هدایت الله. (۱۳۹۹). رابطه مدیریت ...
  • کشاورز افشار، حسین؛ هدهدی، زهرا و علی نژاد، طاهره. (۱۳۹۸). ...
  • گل پور، رضا؛ ابوالقاسمی، عباس؛ احدی، بتول و نریمانی، محمد. ...
  • نریمانی، محمد؛ حسن زاده، شهناز و ابوالقاسمی، عباس. (۱۳۹۱). اثربخشی ...
  • Alesi, M., Rappo, G., & Pepi, A. (۲۰۱۴). Depression, Anxiety ...
  • Alexander-Passe, N. (۲۰۰۶). How dyslexic teenagers cope: An investigation of ...
  • Al-Yagon M (۲۰۰۷). Socioemotional and behavioral adjustment among school-age children ...
  • American Psychiatric Association. (۲۰۱۳). Diagnostic and Statistical Manual of Mental ...
  • Ariapooran, S., & Eatemadizadeh, H. A. (۲۰۲۰). Relationship between Classroom ...
  • Bahari Gharagoz., A., & Hashemi, T. (۲۰۱۳). The evaluation of ...
  • Baker, J. A. (۱۹۹۹). Teacher-student interaction in urban at-risk classrooms: ...
  • Baker, J. A. (۲۰۰۶). Contributions of teacher-child relationships to positive ...
  • Benjamin, M. D. (۲۰۱۵). Teacher and Parental Influence on Childhood ...
  • Bonifacci, P., Storti M., Tobia, V., & Suardi, A. (۲۰۱۶). Specific Learning Disorders: ...
  • Buyse, E., Verschueren, K., Verachtert, P., & Van Damme, J. ...
  • Cavell, T. A., Elledge, L. C., Malcolm, K. T., Faith, ...
  • Chaudhary, A.K., & Meghwal J. (۲۰۱۵). A Study of Anxiety ...
  • Cooper, S-A., Smiley, E., Morrison, J., Allan, L., & Williamson, ...
  • Cornelius-White, J. (۲۰۰۷). Learner-centered teacher-student relationships are effective: A meta-analysis. Review ...
  • Crosnoe, R., Johnson, M. K., & Elder, G. H. (۲۰۰۴). ...
  • Demo, D. H., & Cox, M. J. (۲۰۰۰). Families with ...
  • Dietz, L. J., birmaher, B., Wiliamson, D. E., Silk, J. ...
  • Dumas, J. E., & LaFreniere, P. J. (۱۹۹۳). Mother-child relationships as ...
  • Dykstra, V. W., Willoughby, T., & Evans, A. (۲۰۲۰). A Longitudinal Examination ...
  • Ee, A. C., & Arshat, Z. (۲۰۱۷). Parent-Child Relationship and ...
  • Eslami Shahrbabaki, M., Haghdoost, A. A., Nikseresht, A., & Rafee ...
  • Gans, A. M., Kenny, M. C., & Ghany, D. L. ...
  • Golpour, R., Abolghasemi, A., Ahadi, B., Narimani, M. (۲۰۱۴). Comparison ...
  • Guo J, Ren X, Wang X, Qu Z, Zhou Q, ...
  • Habib, A., & Naz, F. (۲۰۱۵). Cognitive failure, teacher’s rejection and ...
  • Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (۲۰۰۱). Early teacher–child ...
  • Heaven, P. C. L., Newbury, K., & Mak, A. (۲۰۰۴). ...
  • Hughes, J. N., Cavell, T. A., & Willson, V. (۲۰۰۱). ...
  • Hughes, J. N., Zhang, D., & Hill, C. R. (۲۰۰۶). ...
  • Ismail, R. M., Mohamed, H. T., & Soltan, B. G. (۲۰۱۹). ...
  • Keshavarz Afshar, H., Hodhodi, Z., Alinejad, T. (۲۰۱۹). The Role ...
  • Khayyat, D.K., Abdelaziz, T., & Abdulla, T. (۲۰۱۳). Prevalence of ...
  • Krane, V., Karlsson, B., Ness, O., & Kim, H. S. ...
  • Lang, I. A., Marlow, R., Goodman, R., Meltzer, H., & Ford, T. (۲۰۱۳). Influence ...
  • Li, Y. F., Xu, L. Y., Lv, Y., Liu, L. ...
  • Li, Y., Liu, L., Lv, Y., Xu, L., Wang, Y., ...
  • Mallers, M. H., Charles, S. T., Neupert, S. D., & Almeida, D. ...
  • Mammarella, I. C., Ghisi, M., Bomba, M.,Bottesi, G., Caviola, S., Broggi, F., & Nacinovich, R. ...
  • Journal of Learning Disabilities, ۴۹ (۲), ۱۳۰-۱۳۹ ...
  • Marcus, M., Yasamy, M. T., van Ommeren, M., Chisholm, D., ...
  • Murray, C., & Greenberg, M. T. (۲۰۰۱). Relationships with teachers ...
  • Murray, C., & Malmgren, K. (۲۰۰۵). Implementing a teacher-student relationship ...
  • Narimani, M., Hasanzadeh, S., Abolghasemi, A. (۲۰۱۲). The effectiveness of ...
  • Nelson, J. M. & Harwood, H. R. (۲۰۱۱), A meta-analysis ...
  • Olivier, E., Azarnia, P., Morin, A. J. S., Houle, S. A., Dubé, C., Tracey, D., & ...
  • Palermo, F., Hanish, L. D., Martin, C. L., Fabes, R. ...
  • Panicker, A. S., & Chelliah, A. (۲۰۱۶). Resilience and Stress ...
  • Pastaa, T., Mendolaa, M., Prinoa,L. E., Longobardi, C., & Gastaldia, F. G. ...
  • Peisner-Feinberg, E. S., Burchinal, M. R., Clifford, R. M., Culkin, ...
  • Pianta, R. C., & Stuhlman, M. W. (۲۰۰۴). Teacher-child relationships ...
  • Pianta, R. C., .Nimetz, S. L., & Bennett, E. (۱۹۹۷). ...
  • Pianta, R.C. & Steinberg, M. (۱۹۹۲). Relationships between children and ...
  • Pianta, R.C. (۲۰۰۱). Student-Teacher Relationship Scale: Professional Manual. Odessa, FL: ...
  • Pourmohamadreza-Tajrishi, M., Ashouri. M., Afrooz, G. A., Arjmandnia, A. A., ...
  • Reddy, R., Rhodes, J. E., & Mulhall, P. (۲۰۰۳). The ...
  • Rodrigues, I. O., Freire, T., Gonçalves, T. S.,& Crenitte, P. ...
  • Schwab, S., & Rossmann, P. (۲۰۲۰). Peer integration, teacher-student relationships ...
  • Sheeber, L., Hops, H., Alpert, A., Davis, B., & Andrews, J. (۱۹۹۷). Family support ...
  • Sikabofori, T., & Anupama, I. (۲۰۱۲) Depressive disorders in people ...
  • Silver, R. B., Measelle, J. R., Armstrong, J. M., & ...
  • Stafforda, M., Kuha, D. L., Galeb, C. R., Mishrad, G., ...
  • Tannous, A. (۲۰۱۸). Prevalence of Childhood Depression: The Effects of ...
  • Wang, M. T. (۲۰۰۹). School climate support for behavioral and ...
  • Wang, M. T., Brinkworth, M., & Eccles, J. (۲۰۱۳). Moderating ...
  • Wright-Strawderman, C., & Watson, B. L. (۱۹۹۲). The prevalence of depressive ...
    • نمایش کامل مراجع