محمدابراهیم حلت آبادی فراهانی - کارشناس ارشد مدیریت آموزشی

پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی واقعیت درمانی بر فرسودگی تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه گواه بوده است. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان دختر دوره متوسطه اول شهر بهارستان در سال تحصیلی ۱۳۹۷- ۱۳۹۸ بود که از بین آن ها ۳۰ نفر به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و در دو گروه آزمایش وگواه قرار گرفتند (هر گروه ۱۵ نفر) و به پرسشنامه فرسودگی تحصیلی سالملا-آرو و همکاران (۲۰۰۹) پاسخ داده بودند، گروه آزمایش هشت جلسه واقعیت درمانی را دریافت کردند اما گروه گواه در لیست انتظار بود. داده ها با روش تحلیل کواریانس چند متغیره و نرم افزار SPSS نسخه ۱۶ تحلیل شد. نتایج نشان داد در گروه آزمایش و گواه در س آزمون بین نمرات فرسودگی تحصیلی تفاوت وجود دارد (P<۰/۰۱)؛ بنابراین نتایج نشان داد که واقعیت درمانی موجب کاهش فرسودگی تحصیلی دانش آموزان شد.

واقعیت درمانی، فرسودگی تحصیلی، دانش آموزان.