مهدی وارث - عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز
زهرا حاجیان - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شیراز

درگیر ساختن یادگیرندگان در طول فعالیت های یادگیری یکی از مهمترین و سنگینترین سازه های تربیتی مورد پژوهش می باشد که به عنوان یک شاخص برای ارزشیابی میزان عملکرد مثبت یادگیرندگان و مهمتر از آن جهت پیشبینی بازده های سطح بالای یادگیری محسوب می شود. علاوه بر این، یکی از چالش های اساسی معلمان در کلاس های درس، درگیر ساختن یادگیرندگان در یادگیری می باشد؛ زیرا دستیابی به یادگیری معنادار و عمیق در گرو فعال شدن و درگیر شدن یادگیرنده در فرایند یادگیری است. بر همین اساس مدل تدریس یا کلاس وارونه به عنوان مدل تدریس قرن ۲۱ که بر پایه نظریات سازنده گرایان استوار می باشد روشی برای پاسخگویی به نیازهای یادگیری هزاره سوم معرفی شده است که بر اساس شواهد و نتایج، کاربرد این روش می تواند تاثیر بسزایی در درگیرسازی یادگیرنده در فرایند یاددهی و یادگیری داشته باشد. در جمع آوری اطلاعات جستار حاضر از روش مطالعات کتابخانه ای بهره برده شده است؛ لذا با توجه به اهمیت درگیر سازی یادگیرنده برای یادگیری معنادار و اثربخش، هدف این مقاله تشریح مدل تدریس وارونه در درگیر سازی یادگیرنده است. بر همین اساس و برای فهم بهتر این موضوع ابتدا تعریف تدریس وارونه و مفهوم درگیر سازی توضیح داده شده و سپس درگیر سازی یادگیرندگان از طریق مدل تدریس وارونه تشریح شده است.

تدریس وارونه، یادگیری، درگیر سازی، مدل، کلاس وارونه.