محمدرضا نوروزی همایون - دانشجوی کارشناسی ارشد رشته مشاوره مدرسه، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران.
اسماعیل صدری دمیرچی - دانشیار گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران
احمدرضا کیانی - دانشیار مشاوره خانواده، گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی. دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران

زمینه و هدف: هدف از مقاله حاضر » بررسی رابطه خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت تحصیلی (مطالعات مروری: نظام مند)« می باشد. روش تحقیق: پژوهش حاضر از نوع توصیفی است. و مقاله حاضر به شکل مروری صورت یافته است. ابزارهای گردآوری اطلاعات شامل استفاده از مطالعات کتابخانه ای (جستجوی اسناد و مقاله ها) می باشد. یافته ها: تحقیقات گسترده ای در رابطه با انگیزه پیشرفت تحصیلی صورت یافته است که یکی از این عوامل، مولفه خودکارآمدی می باشد. نتایج تحقیقات نیز نشان دهنده این است که، خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت تحصیلی همبستگی مثبت و معناداری دارد. به عبارت دیگر، خودکارآمدی منجر به ارتقای انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان و یادگیرندگان می شود.نتیجه گیری: هدف از مقاله حاضر، بررسی رابطه خودکارآمدی با انگیزه پیشرفت تحصیلی (مطالعات مروری، نظام مند) بود. طبق پژوهش های انجام شده و نتایج به دست آمده، خودکارآمدی منجر به افزایش انگیزه پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان و یادگیرندگان شده است.

خودکارآمدی، انگیزه پیشرفت تحصیلی، یادگیرندگان، دانش آموزان