ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری
عنوان مقاله: ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری
شناسه ملی مقاله: FSCHOOL02_408
منتشر شده در دومین همایش ملی مدرسه آینده در سال 1400
شناسه ملی مقاله: FSCHOOL02_408
منتشر شده در دومین همایش ملی مدرسه آینده در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
صابر کرمی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه ازاد کرمانشاه، ایران
خلاصه مقاله:
صابر کرمی - کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی دانشگاه ازاد کرمانشاه، ایران
هدف پژوهش حاضر بررسی ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی درفرایند یاددهی یادگیری می باشد و روش آن مروری وکتابخانه ای است. این مقاله در نظردارد، به تعریف، ویژگی ها، ماهیت فلسفی وتربیتی بازخوردهای توصیفی بپردازد. و ارزشیابی کیفی توصیفی را با ارزشیابی سنتی مقایسه کند. بازخورد در یادگیری دانش آموزان نقش یک ابزار کارآمد داشته است ومربیان سعی کرده اند برای یادگیری بهتر از بازخوردها ی توصیفی استفاده کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی ماهیت فلسفی، تربیتی بازخوردهای توصیفی در فرایند یاددهی یادگیری می باشد که این بازخوردها و کارامدی ان ها از دیرباز مورد توجه بزرگان تعلیم و تربیت قرار گرفته است.
کلمات کلیدی: بازخورد، توصیفی، تربیتی، یاددهی یادگیری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1404478/