مهدی بکتاش - دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز
اوین سلیمانی - دانشجوی کارشناسی پیوسته علوم اجتماعی، دانشگاه فرهنگیان پردیس بنت الهدی سنندج
حمیدرضا گودرزی - دانشجوی کارشناسی پیوسته، آموزش ابتدایی، دانشگاه فرهنگیان شهید چمران تهران
سارا مدرسی فر - دانشجوی کارشناسی ناپیوسته، آموزش ابتدایی، دانشگاه ازاد واحد بجنورد

هدف: هدف از پژوهش حاضر بررسی میزان تاثیر ارزشیابی سنتی و توصیفی بر میزان اضطراب امتحان و خلاقیت و عملکرد تحصیلی دانشجویان رشته علوم تربیتی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شیراز بودروش و جامعه اماری: روش پژوهش حاضر از نوع آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانشجویان علوم تربیتی گرایش اموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان شهید مطهری شهر شیراز در سال تحصیلی ۱۳۹۹ بود که با روش نمونه گیری تصادفی نظاممند تعداد ۲۰ دانشجو رشته اموزش ابتدایی انتخاب گردید که با توجه به روش پژوهش به دو گروه آزمایشی (توصیفی) و کنترلی (سنتی) تقسیم شدندنتایج:طبق نتایج بدست امده از پژوهش حاضر مشخص گردید که دانشجویان حاضر در گروه آزمایشی که با شیوه توصیفی مورد ارزشیابی قرار گرفته بودند نسبت به دانشجویان حاضر در گروه کنترلی که با شیوه سنتی مورد ارزشیابی قرار گرفته بودند از اضطراب امتحانی کمتر و خلاقیت و پیشرفت تحصیلی بیشتری بهرمند هستند.

ارزشیابی توصیفی،ارزشیابی سنتی،عملکرد تحصیلی،اضطراب امتحان،خلاقیت