صدف پورمنصف - دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، رودهن، ایران
صابر حیدری - دانش آموخته دکتری گروه علوم تربیتی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران

پژوهش حاضر با هدف ارائه مدل ارزیابی سواد زیست محیطی در جهت تحقق اهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش انجامشد. روش پژوهش بر حسب هدف کاربردی و از نظر روش گرداوری داده ها توصیفی- پیمایشی، همین طور از نظر نوع داده آمیختهاکتشافی بود . در بخش کمی نیز به منظور گرداوری داده ها از پرسشنامه محقق ساخته برگرفته از پرسشنامه های استاندارد و نتایجحاصل از مصاحبه های بخش کیفی بهره گرفته شد. برای محاسبه روایی پرسشنامه از روایی محتوا و سازه استفاده شد که یافته هابیانگر روا بودن ابزار اندازه گیری بود و همین طور به منظور سنجش پایایی از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شد که به دلیل بیشترشدن مقادیر ضرایب از ۰.۷ می توان گفت که پرسشنامه مذکور از پایایی لازم برخوردار است. همین طور داده های گردآوری شدهحاصل از بخش کمی از طریق آمار استنباطی (آزمون تی تک نمونه ای،تی جفتی و مدل سازی معادلات ساختاری) و با استفاده ازنرم افزار لیزرل تحلیل شد .یافته ها نشان داد مولفه های ارائه مدل ارزیابی سواد زیست محیطی در جهت تحقق اهداف سندتحول بنیادین آموزش و پرورش عبارتند از دانش محیط زیستی ، دانش سیاسی – اجتماعی ، دانش مسائل محیط زیستی،مهارت های عاطفی ، مهارت های شناختی و رفتارهای مسئولانه محیط زیستی مدلی با توجه به عوامل ذکر شده معرفی شدهاست که به خوبی متناسب است. نتیجه نشان داد که بین وضعیت فعلی و مطلوب ارزیابی سواد زیست محیطی در جهت تحققاهداف سند تحول بنیادین آموزش و پرورش تفاوت وجود دارد.

سواد زیست محیطی، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش