حدیث عابدی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان کرمان (پردیس شهید باهنر کرمان)
هانیه قاسم زاده ماهانی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان کرمان (پردیس شهید باهنر کرمان)

کتاب درسی، که یکی از مهمترین مراجع و منابع یادگیری دانشآموزان در نظام های آموزشی محسوب میشود، در نظام آموزشی کشور مانیز نقش مهمی دارد. به لحاظ این اهمیت ، در این پژوهش بررسیمحتوای کتاب درسی علوم تجربی پایه ششم ابتدایی، بر اساس تکنیکویلیام رومی و مولفه های او انجام شده است. این پژوهش از نظر هدف،کاربردی و باتوجه به ماهیت موضوع و اهداف پژوهش، جزو پژوهش هایتوصیفی از نوع تحلیل محتوا است. جامعه آماری و نمونه گیری اینکتاب به صورت سرشماری و شامل کل مطالب و دروس این کتاب است. ابزارگردآوری داده ها تکنیک تحلیل محتوای ویلیام رومی برای بررسی متن،پرسش ها و تصاویر کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی از لحاظ میزاندرگیر ساختن ذهن یادگیرنده و فعال بودن محتوای این کتاب برای دانشآموزان است. نتایج نشان داد که بر اساس تکنیک ویلیام رومی ضریبدرگیری متن کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی ۰.۹۷ ،ضریب درگیریپرسش ها ۱.۵۲ ،ضریب درگیری تصاویر ۰.۴۷۶ است و با توجه به اینپژوهش متن و تصاویر کتاب علوم تجربی پایه ششم ابتدایی موجب تقویتیادگیری فعال در دانش آموزان شده است و با توجه به بازه ی تعیینشده توسط ویلیام رومی به روش فعال تدوین شده است اما پرسش هایاین کتاب زمینه یادگیری فعال را در دانش آموزان ایجاد نمی کند.

کتاب ، علوم تجربی پایه ششم ابتدایی ، ویلیام رومی ، روش فعال ، یادگیری