شناسایی گونه های غالب وغایب تلفیق دربرنامه درسی دانشگاه علوم اسلامی رضوی

Publish Year: 1394
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: Persian
View: 111

This Paper With 17 Page And PDF Format Ready To Download

  • Certificate
  • من نویسنده این مقاله هستم

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این Paper:

شناسه ملی سند علمی:

JR_IEJ-23-28_003

تاریخ نمایه سازی: 21 اسفند 1400

Abstract:

مطالعه حاضر با هدف شناسایی گونه های غالب وغایب تلفیق دربرنامه درسی دانشگاه علوم اسلامی رضوی و بررسی میزان فاصله آن با وضعیت ممکن صورت پذیرفت.روش پژوهش از نوع توصیفی/مقایسه ای بود وجامعه آماری شامل تمامی دانشجویان دانشگاه علوم اسلامی رضوی در سال تحصیلی ۹۲-۹۳به تعداد ۹۴۰ نفربود.که ۱۳۵نفر طبق فرمول حجم نمونه به شیوه نمونه گیری هدفمند به طوری که دانشجویان سال آخر دوره کارشناسی که مدت زمان بیشتری را در دانشگاه سپری کرده اند و دروس بیشتری را گذرانده اند انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند که در نهایت داده های حاصل از ۸۰پرسشنامهای که توسط جعفری ثانی وهمکاران(۱۳۹۲) بر اساس الگوی تلفیق فوگارتی(۱۹۹۱)تهیه شده بود پس از جلب مشارکت آزمودنی ها جمع آوری شد و با استفاده از آمار توصیفی، تحلیل واریانس یک طرفه درون آزمودنی ها و تی همبسته مورد تحلیل وتفسیر قرار گرفت. یافته ها نشان داد که: ۱- از دید دانشجویان دانشگاه علوم اسلامی رضوی، در حال حاضر، الگوی تلفیق بین رشته ای بر تدوین واجرای برنامه درسی این دانشگاه غالب است.۲- الگوی تلفیق فرارشته، در برنامه درسی دانشگاه علوم اسلامی رضوی غائب(امکانپذیرتر) است۳- ازنظر دانشجویان،بین وضع موجود و وضع ممکن در هر سه دسته از الگوهای کلان تلفیق در برنامه های درسی دنشگاه علوم اسلامی رضوی تفاوت معنی دار مشاهده شد. با عنایت به یافته های حاصل، الگوی تلفیق غالب بر برنامه درسی دانشگاه علوم اسلامی رضوی الگوی تلفیق بین رشته ای است که با ماهیت دانشگاه(حوزوی دانشگاهی) همخوانی دارد. والگویی که می تواند در برنامه درسی این دانشگاه مورد نظر قرار گیرد و به عبارت دیگر غائب می باشد، الگوی فرارشته ای است.

Keywords:

Authors

امین بابادی

دانشگاه فردوسی مشهد

حسین جعفری ثانی

دانشگاه فردوسی مشهد

مرتضی کرمی

دانشگاه فردوسی مشهد

مراجع و منابع این Paper:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این Paper را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود Paper لینک شده اند :
  • شناسایی الگوی تلفیق برنامه درسی علوم انسانی و فاصله آن با وضعیت مورد انتظار دانشجویان بر اساس دیدگاه فوگارتی [مقاله ژورنالی]
  • خورسندی طاسکوه، علی (۱۳۸۸). گفتمان میان رشته ای دانش. تهران: ...
  • رژکوله، نیکول (۱۹۹۰). آموزش دانشگاهی و مطالعات میان رشته ای. ...
  • شعبانی، زهرا (۱۳۸۹). طراحی وارائه رویکرد جامع تلفیق برنامه های ...
  • تلفیق راهبردی مناسب برای تدوین برنامه درسی چند فرهنگی [مقاله ژورنالی]
  • مهر محمدی، محمود؛ احمدی، پروین (۱۳۸۰). برنامه های درسی تلفیقی، ...
  • مهر محمدی، محمود (۱۳۸۳). برنامه درسی: نظرگاه ها، رویکردها وچشم ...
  • مهرمحمدی، محمودی ( ۱۳۷۸). تلفیق برنامه درسی، تاریخچه ضرورت، معیارها ...
  • Benken, B. M., & Brown, N. (۲۰۰۸). Integrating Teacher Candidates' ...
  • Berger, G. (۱۹۷۲) Introduction, in: L. Apostel, G. Berger, A. ...
  • Davidson*, M. (۲۰۰۴). Bones of contention: using self and story ...
  • Evers, F., &Wolstenholme, J. (۲۰۰۷). Integrating knowledge, skills, and values ...
  • Fogarty, R. (۱۹۹۱). Ten ways to integrate curriculum. Educational Leadership, ...
  • Franks, D., Dale, P., Hindmarsh, R., Fellows, C., Buckridge, M., ...
  • Jacobs, H. H. (۱۹۸۹). Interdisciplinary curriculum options: A case for ...
  • Klein, J. T. (۱۹۹۰). Interdisciplinarity: History, theory, and practice. Wayne ...
  • Manitoba Education (۲۰۱۴), Connections: Elements of Integration in the Classroom, ...
  • Nicolescu, B. (۲۰۱۰). Methodology of transdisciplinarity – levels of reality, ...
  • Nikitina, S. (۲۰۰۶). Three strategies for interdisciplinary teaching: contextualizing, conceptualizing, ...
  • نمایش کامل مراجع