یوسف مرادیان - دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی،دانشگاه فرهنگیان تهران،ایران
اسد حجازی - استادیار مدیریت آموزشی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران

    این پژوهش با هدف واکاوی و شناسایی و تعیین صلاحیت های حرفه ای آموزگاران به منظور ارائه یک چارچوب مفهومی طراحی و اجرا شد. روش پژوهش، از نوع ترکیبی اکتشافی است. ابتدا در مرحله کیفی از طریق مصاحبه نیمه ساختاریافته با ۲۰ نفر از متخصصان و صاحب نظران و آموزگارن دوره ابتدایی که به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده بودند،بعد از انجام مصاحبه و کد­گذاری و دستیابی به زیر مولفه ­ها و مولفه­ها، ابعاد صلاحیت حرفه ای آموزگاران  شامل ۴ بعد دانشی، مهارتی، فردی و توانایی شناسایی شدند. در بخش کمی، جامعه آماری پژوهش کلیه آموزگاران استان البرز (۷۰۰۰ نفر) بودند که از بین آنها تعداد ۳۶۴ نفر به روش نمونه­گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع­آوری اطلاعات، از پرسش نامه محقق ساخته صلاحیت­های حرفه­ای آموزگاران استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد، در سطح معناداری ۰۱/۰ بین میانگین رتبه ابعاد صلاحیت حرفه ای آموزگاران در هر دو وضعیت موجود و مطلوب تفاوت معنی­ داری وجود دارد. در هر دو وضعیت، ابعاد صلاحیت حرفه­ای آموزگاران به ترتیب عبارتند از :بعد دانشی، بعد مهارتی، بعد فردی، بعد توانایی. همچنین میانگین نمره این ابعاد بر حسب وضعیت موجود و مطلوب با هم تفاوت معنی داری دارد این تفاوت برای بعد دانشی، مهارتی و توانایی در سطح ۹۹/۰ (۰۱/۰˂p)، و برای بعد فردی در سطح ۹۵/۰ معنی دار است (۰۵/۰˂p). نتایج این پژوهش می تواند دریچه­های جدیدی را برای توجه بنیادی به صلاحیت حرفه­ای آموزگاران  و ایجاد تغییرات مطلوب در بازنگری برنامه بهسازی منابع انسانی بگشاید.

صلاحیت حرفه ای, آموزگاران, دوره ابتدایی