اثربخشی درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی بر حافظه شنیداری و حساسیت شنیداری دانش آموزان با اختلال خواندن
عنوان مقاله: اثربخشی درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی بر حافظه شنیداری و حساسیت شنیداری دانش آموزان با اختلال خواندن
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-8-4_005
منتشر شده در در سال 1400
شناسه ملی مقاله: JR_CHILD-8-4_005
منتشر شده در در سال 1400
مشخصات نویسندگان مقاله:
رائده نقیب السادات - Tehran North Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
هادی هاشمی رزینی - Department of General Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran
افشین صلاحیان - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
خلاصه مقاله:
رائده نقیب السادات - Tehran North Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
هادی هاشمی رزینی - Department of General Psychology, Faculty of Psychology and Educational Sciences, Kharazmi University, Tehran, Iran
افشین صلاحیان - Department of Psychology and Education of Exceptional Children, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
زمینه و هدف: اختلال خواندن یکی از انواع اختلالات یادگیری ویژه است که به مشکلات تحصیلی و رفتاری در دانش آموزان منجر میشود و در مدارس میزان شیوع بسیار بالایی دارد. بنابراین پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی در حافظه شنیداری و حساسیت شنیداری دانش آموزان با اختلال خواندن انجام شد.
روش: این پژوهش از نظر هدف کاربردی، و از نظر شیوه گردآوری اطلاعات نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی کودکان پسر ۷ تا ۱۲ سال دارای اختلال خواندن بود که به مراکز روانشناسی و مشاوره و کلینیک های روان پزشکی تهران در سال ۱۳۹۹-۱۴۰۰ مراجعه کردند. از جامعه آماری مورد نظر تعداد ۳۰ دانشآموز به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شده و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و گروه گواه قرار گرفتند. در طی فرایند مداخله گروه آزمایش برنامه درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی را به مدت ۸ جلسه ۹۰ دقیقه ای دریافت کردند. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش شامل خردهآزمون سنجش حافظه شنیداری برنامه رایانه ای حافظه کاری انبک و نسخه تجدیدنظرشده آزمون حساسیت شنیداری را تکمیل کردند. تحلیل داده های پژوهش با استفاده از تحلیل کوواریانس یک راهه اندازهگیری مکرر با نرم افزار spss۲۶ انجام شد.
یافته ها: نتایج نشان دادند که برنامه درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی بر حافظه شنیداری و حساسیت شنیداری در گروه آزمایش اثربخش است؛ همچنین اثربخشی این برنامه در مرحله پیگیری یک ماهه نیز پایدار مانده است (۰/۰۰۱p<).
نتیجه گیری: بر اساس یافته های به دست آمده در این مطالعه می توان نتیجه گرفت که برنامه یکپارچگی حسی با تاکید بر حافظه شنیداری و حساسیت شنیداری در درمان اختلال خواندن موثر است و در نتیجه می تواند به عنوان یکی از محورهای مداخله ای دانش آموزان با این اختلال مورد توجه قرار گیرد.
کلمات کلیدی: Dyslexia, sensory integration-based therapy, auditory memory, auditory sensitivity, اختلال خواندن, درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی, حافظه شنیداری, حساسیت شنیداری
صفحه اختصاصی مقاله و دریافت فایل کامل: https://civilica.com/doc/1418366/