فاطمه احمدی دهرشید
احمدرضا نصر اصفهانی
احمد عابدی

هدف این پژوهش، بررسی میزان رعایت اصول طراحی نگارشی و روان شناختی در کتاب­ درسی ریاضی دوم ابتدایی ازنظر معلمان بود. جنبه نگارشی به بررسی انسجام متن و سطح دشواری مناسب در کتاب­های درسی می­پردازد و جنبه روان شناختی به اهمیت نظرات روانشناسی رشد، روانشناسی یادگیری و روانشناسی تربیتی و کاربرد آن­ها در برنامه­ ریزی درسی اشاره دارد. این پژوهش، با استفاده از روش توصیفی- پیمایشی انجام شده است. کلیه معلمان زن پایه دوم ابتدایی در شهر­های اصفهان و تهران جامعه آماری این پژوهش می باشند. روش نمونه ­گیری این پژوهش، به شیوه تصادفی ساده بوده و حجم نمونه این پژوهش در شهر اصفهان ۸۶ نفر و در شهر تهران ۹۷ نفر است. داده ­های موردنیاز از طریق پرسشنامه محقق ساخته جمع آوری شده است. برای سنجش روایی پرسشنامه از روایی محتوایی استفاده شد و برای سنجش پایایی، ضریب آلفای کرونباخ محاسبه گردید. برای تجزیه وتحلیل یافته­ های حاصل از پرسشنامه، از آزمون­های آماری توصیفی و استنباطی، با استفاده از نرم افزار SPSS-۲۰ استفاده شده است. بر اساس یافته­ ها، میزان رعایت اصول نگارشی، از سطح میانگین فرضی ۲/۲۵ بالاتر است که نشانگر این است تفاوت معناداری در پاسخ دهی افراد وجود نداشته است، اما در حیطه روان شناختی از سطح میانگین فرضی ۲/۲۵ پایین تر است که نشانگر این است تفاوت معناداری در پاسخ دهی افراد وجود داشته است و نظرات متفاوت بوده است. 

اصول طراحی, نگارشی, روان شناختی, کتاب ریاضی, دوم ابتدایی.