علیرضا امیرآبادی زاده - دکترای فیزیولوژی استادیار گروه زیست شناسی دانشگاه فرهنگیان و گروه روان شناسی دانشگاه آزاد اسلامی بیرجند
نفیسه حسین زاده مقدم - دانشجوی دکتری روانشناسی عمومی، دانشگاه ازاد اسلامی بیرجند ایران

در دوران کودکی، بنیان های فکری و ذهنی کودکان برای یادگیری مفاهیم گوناگون گذاشته می شود لذا رشد کارکردهای اجرایی و مهارت های ادراکی - حرکتی می توانند نقش اساسی در یادگیری های بعدی کودک داشته باشند. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش کارکردهای اجرایی بر مهارت های ادراکی - حرکتی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر طبس صورت گرفت. روش پژوهش حاضر از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش ازمون و پس ازمون با گروه کنترل می باشد. جامعه ی مورد نظر در پژوهش حاضر شامل کلیه ی دانش آموزان دختر دوره دوم ابتدایی شهر طبس در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۰۰ بود، که در نهایت ۳۰ نفر از دانش آموزانی که نمره بالاتری در آزمون تبخر حرکتی برونینکس - اوزرتسکی کسب کرده بودند، در دو گروه آزمایش ۱۵ نفر و گروه کنترل ۱۵ نفر به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و در پژوهش حاضر شرکت داده شدند. دانش آموزان گروه آزمایش جلسات آموزشی کارکردهای اجرایی را هفته ای یک بار، توسط محقق دریافت کردند و گروه کنترل آموزشی را دریافت نکردند. ابزار گردآوری داده ها آزمون تبخر حرکتی برونینکس - اوزرتسکی، برونینکس ۱۹۷۲ و پکیج آموزش کارکردهای اجرایی میرمهدی ۱۳۸۶ بود. تجزیه و تحلیل داده ا با کمک تحلیل کوواریانس تک متغیری و چند متغیری انجام شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که اموزش کارکردهای اجرایی بر مهارت های ادراکی - حرکتی کودکان موثر بود. با توجه به نتیجه گزارش شده، پیشنهاد می شود کلاس ها و کارگاه های آموزشی کارکردهای اجرایی برای کودکان برگزار گردد.

آموزش کارکردهای اجرایی، مهارت های ادراکی - حرکتی