زیبا ارشدی - دانشجوی کارشناسی رشته آموزش شیمی دانشگاه فرهنگیان اصفهان

گاردنر در نظریه هوشهای چندگانه خود وجود حداقل هشت هوش (زبانی-کلامیVL، هوش منطقی-ریاضیLM، هوش تصویری-فضاییSV،هوش جنبشی-حرکتیBK،هوش موسیقاییM،هوش میانفردیIA، هوش بین فردی IRو هوش طبیعت گرایی N) را مطرح کرد. یکی از راهبردهای اجرای هوشهای چندگانه، گنجاندن آنها در کتاب درسی است. هدف پژوهش حاضر تعیین فراوانی انواع هوشهای چندگانه موجود در کتاب آزمایشگاه علوم تجربی (۱) پایه دهم است.روش این پژوهش، تحلیل محتوای توصیفی است. محتوای کتاب آزمایشگاه علوم تجربی (۱) بر اساس هشت مولفه هوشهای چندگانه مورد بررسی قرار گرفت. جامعه آماری کتاب آزمایشگاه علوم تجربی (۱) پایه دهم بود که با نمونه گیری تصادفی، ۶۳٪ از آزمایشهای کتاب انتخاب شد. واحد تحلیل در پژوهش، متن و تصاویر بود. برای تعیین مقوله ها از روش طبقه بندی جعبه ای استفاده شد. ابزار گردآوری در پژوهش چک لیست محقق ساخته بود. نتایج تحلیل محتوا نشان داد که فراوانی هوش های BK ,SVو LM ۱۰۰% است. هوش هایVL وIA، فراوانی %۹۸ و%۸۸,۲ دارند. هوش های N وIR ، %۳۵,۲ و%۱۱,۷ از کتاب را پوشش میدهند و M با فراوانی%۰ در هیچکدام از آزمایشها وجود ندارد.هوش هایBK,SV و LMهوشهای غالب کتاب هستند وکمترین مقدار مربوط به هوش M است. توزیع فراوانی انواع هوشها در فصلهای مختلف کتاب به هم نزدیک است. بیشترین تفاوت در مقدار فراوانی در سه فصل، مربوط به هوش N است که فراوانی این هوشدر فصل دوم کتاب %۲۲,۲ ،در فصل سوم %۴۵ ودر فصل چهارم %۳۸,۴ است.کتاب آزمایشگاه علوم تجربی ((۱در ۶۲,۷٪ ازآزمایش ها پنج مولفه هوش و در ۳۵,۶٪ از آزمایشها شش مولفه هوش را پوشش داده است.

تحلیل محتوا، کتاب درسی، آزمایشگاه علوم تجربی (۱)،هوشهای چندگانه