واکاوی نقش زبان انگلیسی برای اهداف عمومی، تخصصی و تحصیلی

دانشجویان مطالب تخصصی رشته خود را صرفا از طریق خواندن نمی­آموزند. تصوری گمراه­کننده دورههای انگلیسی برای اهداف تحصیلی را احاطه کرده است که بیان می­کند ارائه متون تخصصی به زبان­آموزان باعث افزایش دانش زبانی آن­ها می­شود. مطالب تخصصی مانند خیابان یک­طرفه هستند که به ندرت مهارت دستوری و ارتباطی زبان­آموزان را بهبود میبخشند. زبان­آموزان انگلیسی برای اهداف تحصیلی برای یادگیری زبان و کسب توانایی در استفاده از آن، نیاز به انواع متون، تکالیف، فعالیتها و تمرینات عمومی دارند. مﻘاله حاضر به این موضوع می­پردازد که دانشجویان انگلیسی برای اهداف تحصیلی توانایی تسلط بر زبان را از طریق مطالب هسته مشترک و یکپارچگی چهار مهارت زبانی کسب میکنند. داده­های این تحقیق از طریق رویکرد کیفی و با استفاده از مصاحبه نیمه ساختاریافته، مشاهده کلاس و یادداشت­های میدانی جمع­آوری شدند. شرکت­کنندگان شامل ۶۰ دانشجو و ۱۶ مدرس زبان بودند. تحلیل نتایج بر پایه پنج ساختار برنامه درسی ارائه شده توسط براون (۱۹۹۵, p. ۲۰): اهداف، تحلیل نیازها، تدریس، مطالب درسی و آزمون انجام گرفت. در این مﻘاله سعی بر این بود که نگاه تازه­ای به جایگاه انگلیسی برای اهداف عمومی، هدف و برنامه انگلیسی برای اهداف تحصیلی و تخصصی یا آموزش براساس محتوا، فرضیه هسته مشترک، تحلیل نیازها، دانشجویان، مدرسان، مطالب، فعالیتها و آموزش انگلیسی برای اهداف تحصیلی داشته باشیم. این مﻘاله همچنین کاربردهای قابل­تاملی برای مدرسان انگلیسی برای اهداف تخصصی و تحصیلی، فارغ التحصیلان، طراحان برنامه­های درسی، نویسندگان مطالب ­درسی و محﻘﻘان در زمینه انگلیسی برای اهداف تخصصی دارد.  

Keywords:

Content-based instruction , Common core hypothesis , English for general purposes , English for specific purposes , واژه­های کلیدی: تعلیم براساس محتوا , فرضیه هسته مشترک , انگلیسی برای اهداف عمومی , انگلیسی برای اهداف تخصصی.